高师钢琴即兴伴奏发展缓慢的成因探析

造成高师钢琴即兴伴奏发展缓慢的原因主要有两个方面:当前我国社会主义市场经济的不完善是即兴伴奏缓慢发展的深刻的社会原因;与西方人的思维方式不同和高师音乐教育的课程设置存在缺陷是导致即兴伴奏发展缓慢的重要内因。     

“师范生免费教育”政策回归：新时期教师教育政策的重大调整

在我国，师范院校从开始创办就实行免费教育，对师范生收费只是“并轨”招生以后的事情。师范院校普遍实行收费，对教育的冲击和影响是社会所始料不及的。“师范生免费教育”政策的回归，是国家对教师教育政策的重大调整，是国家针对当前教育问题作出的重大决策，对落实科教兴国战略、促进教育公平、构建和谐社会、重新认识教师教育具有重大意义。实现“师范生免费教育”方案设计的初衷，应在试点成功以后，尽快在地方普通师范院校推广，并出台配套政策，切实提高“老少边穷”地区教师的待遇。     

浅析地方师范院校体育专业学生的培养

世界政治、经济、文化多元化的发展，引发并加剧了全球性的人才竞争和教育竞争，从而使得我国高等师范体育专业人才培养发生变化．不同类型的学校，办学层次、办学质量、办学条件及培养目标都不尽相同，本文就地方师范院校体育专业学生应具备的素质，如：基础性知识、人文知识、创新意识、实践能力等几方面做一阐释．     

高师生科研能力培养对策

通过对高师生科研现状的分析，提出了培养高师生科研能力的意义、方法及对策。     

求次数≤6的代数方程根的一种数值计算方法

通过多项式理论,得到了考察代数方程是否有重根的一种判别式,进而给出了求解代数方程的一种数值计算方法,实例表明该法对求解次数≤6的方程根是非常有效的.     

A Nonlinear Dynamical Theory of Non-Classical Plates

In this paper, a new nonlinear formulation of plates, including shear and rotatory inertia and transverse normal stress effects, is developed by means of general assumptions, of which the von Karman-type formulation and some thick plate theories are special cases. To keep the formulation fairly general, the problem addressed in this paper simultaneously includes: the effects of shear deformation according to the geometric deformation similarity of the cross-section, the rotatory inertia, and the transverse normal stress. The three-dimensional compatible equations are applied to derive the basic equations. Numerical results are given for linear and non-linear analysis of plates. This Work was supported by the Natural Science Fundation of Shanghai for Returning Scholars     

基于MATLAB的电路参数影响的分析

电路元件参数的变化会导致电路中各电压及电流的变化，要确定所有的变化关系用手工计算往往比较困难。借助于MATLAB的矩阵运算不仅能获取这些变化关系，而且利用MATLAB的图形功能还能将这些变化关系用曲线描述出来，使其形象直观。     

颡缝设计形式的探讨

服装面料是平面的，而人体是立体的，且是自由的，不规则的曲面体，实现由平面向立体的转化，即二者的有机结合，是完成服装设计造型与风格多样性的关键所在。许多学者对这一理论做了大量的研究。本文就颡道及其各种形式的应用这一问题进行了系统的阐述和论证并提出了一些新的观点。     

谈师专图书馆的发展思路

随着网络技术的不断推广和深入，高校图书馆事业发生了巨大变化，而一些师专图书馆仍然停留在传统的手工操作上，这已完全不能适应现代社会发展需要。师专类图书馆如何调整自己的发展思路，改变传统的工作手段和工作方法，适应新技术时代要求，已成为当前师专类图书馆面临的严峻挑战。     

师范性与学术性：从对立走向整合

师范性与学术性是高等师范教育的两大基石，学术性是体现师范性的学术性，而师范性则是学术性保证下的师范性，两者的有机整合是教师教育专业化的基本要求，其实质在于融学术性要求于其中的师范精神。