Aproximaciones pedagógicas en la enseñanza de una segunda lengua a través de las matemáticas en la inmersión temprana

Resumen

Este artículo se centra en un importante aspecto de los programas de inmersión temprana al catalán: la cualidad de la aproximación pedagógica. Analizamos el efecto de dos aproximaciones pedagógicas diferentes sobre el aprendizajedel contenido y el uso del lenguajeen dos aulas de educación infantil (primer año delprograma). Las dos aproximaciones han sido definidas como “más centrada en el profesor” y “más centrada en el alumno”. Esta última proporciona un contexto más rico para el aprendizaje de contenidos y potencia el desarrollo de la segunda lengua. Nuestro trabajo examina implicaciones prácticas para la enseñanza de la L2 a través de contenidos dirigidos a alumnos de estas edades.     

Actividad conjunta y traspaso del control en tres secuencias didácticas sobre los primeros números de la serie natural

Resumen

En el marco de la conceptión constructivista de la enseñanza y del aprendizaje, la investigateón que se pres tiene como objetivo el estudio del traspaso del control como mecanismo de influencia educativa que opera en el plan la organización de la actividad conjunta de profesor y alumnos en torno a los contenidos o tareas escolares. A este se analizan los registros observacionales de tres secuencias didácticas sucesivas y relacionadas entre sí, en las que profesora y un grupo de seis alumnos de una clase de cuatro años de educación infantil trabajan los primeros núm de la serie natural mediante la realización de juegos de mesa. Los resultados muestran cómo en estas secuencias di ticas el traspaso del control se produce mediante una serie de dispositivos de ayuda pedagógica diversos en cuanto participantes que intervienen y los momentos en que aparecen. La posibilidad de utilizar estos dispositivos está e chamente relacionada con la naturaleza y características de la tarea en torno a la cual se organiza la actividad junta de los participantes. Además, su evolución a lo largo de las secuencias didácticas muestra hasta qué pun traspaso del control es un mecanismo de influencia educativa complejo, no lineal, gradual y problemático.     

Proyectos,géneros textuales y modos de intervención en cada ciclo de educacion primaria. Una experiencia en modelos de inmersión

Resumen

El objetivo de este trabajo es dar a conocer la metodología sobre didáctica de la L2 y el área de Conocimiento del Medio en programas de inmersión dirigidos a alumnos y alumnas de Educación Primaria. Dicho artículo comienza con una breve introducción en la que se describe el marco en el que se ha desarrollado dicha metodología. En el segundo apartado se describen los ejes de la programación centrándose fundamentalmenteen los factores que se han tenido en cuenta para la secuenciación de los contenidos. Para ello se han elegido los elementos más relevantes de dicha metodología, tales como la actividad final que realizan los alumnos, sus conocimientos previos, la comprensión de los textos, las estrategias de producción y los criterios de evaluación. De tal forma se van describiendo los factores que hacen que la tarea a realizar por el alumno sea cada vez más compleja. Para ello se analizan tres secuencias didácticas que abarcan los tres ciclos de la Enseñanza Primaria. Dicha información se recoge en un cuadro que va acompañado de comentarios sobre los criterios de secuenciación. Finalmente se hace una síntesis sobre la metodología.     

El asesoramiento psicopedagógico: un estudio observacional sobre las dificultades de los psicopedagogos para trabajar con los profesores

Resumen

En este trabajo describimos los resultados de un estudio en el que el autor operó como observador participante de la actividad profesional de 3 psicopedagogos. El periodo de observación fue de cuatro meses. El objetivo del estudio era identificar las razones que pueden dificultar el desarrollo de cada una de las cuatro fases que distinguimos en el asesoramiento colaborativo: la creación de una relación de colaboración, la identificación de los problemas, la búsqueda de las soluciones y la supervisión. Se concluye identificando diversos problemas en tres dimensiones distintas: a) en las creencias y recursos necesarios para establecer una relación profesional, b) en la disponibilidadde recursos técnicos necesariospara definir los problemas y acometerlos y c) en un consenso insuficiente sobre el tratamiento de la diversidad en los centros. U nos problemas que según se argumenta actúan interactivamente y cuya solución requiere una formación específica.     

¿Han sido seleccionados o se han acostumbrado? Ideas de estudiantes de biología sobre la selección natural y consistencia entre ellas

Resumen

Estudiantes universitarios de Biología, ante problemas de respuesta abierta sobre la selección natural, utilizan, en porcentajes alarmantes, interpretaciones que consideran la adaptación como cambios heredables en los individuos. Se encontró un cierto grado de consistencia entre las respuestas de cada sujeto a los problemas en diferentes contextos; pero hay también casos en que una persona empleó esquemas conceptuales diferentes. Se sugiere que una de las condiciones para promover el cambio conceptual es que los profesores tengan en cuenta las ideas de los estudiantes.     

Análisis del desarrollo fonológico en sujetos malagueños

Resumen

El presente estudio intenta analizar, desde una perspectiva psicolinguistica, el desarrollo fonológico de niños castellanoparlantes de la ciudad de Málaga, en función de variables como el sexo, el nivel sociocultural y edad de los sujetos, atendiendo, por otra parte, a la influencia de características dialectales del habla andaluza.

Tras la elaboración y administración de una prueba de screening, en condiciones de imitación, se registraron las producciones correctas y distintos procesos de simplificación del habla (sustitución, relativos a la estructura de la sílaba y asimilatorios), no encontrándose diferencias significativas con respecto al sexo, aunque sí en cuanto al nivel sociocultural y a la edad de los sujetos.

Cabe destacar que la influencia del modelo lingüístico andaluz podría enmascarar los patrones evolutivos del desarrollo fonológico infantil. Sin embargo, el hecho de que los sujetos malagueños presenten porcentajes bajos en pronunciación correcta en edades avanzadas, en algunas categorías de fonemas, es debido a la influencia de variantes dialectales, más a que presenten patrones evolutivos más tardíos en cuanto a su capacidad de representación fonológica.     

La conceptualización de la vida social escolar

Resumen

El objetivo de este estudio era indagar a qué tipos de conceptos recurren los preadolescentes cuando razonan sobre sucesos ordinarios de la vida social escolar. Brinda trasfondo teórico a la investigación la hipótesis de los dominios de juicio social formulada por Elliot Turiel. Se mantuvo una entrevista de inspiración clínica con 96 alumnos de entre 10 y 16 años, distribuidos en tres grupos de edad. Como estímulos se presentaron cinco episodios representados en tiras de comics. El análisis de los resultados, más cualitativo que cuantitativo, permite detectar la complejidad conceptual de los episodios de la vida ordinaria y la pluralidad de categorías que conforman el conocimiento social; se clarifica también la entidad epistemológica de algunas nociones sociales a la par que algunos cambios de pensamiento asociados con la edad. Se apuntan, por fin, aquellas claves teóricas cuya profundización permitirá acercarse más al sujeto pensante real.     

Adaptación recíproca niño-nodriza

RESUMEN

El artículo analiza la adaptación en los procesos de adopción. Es importante tener en cuenta las características del niño: no para cualquier niño el mismo entorno “medio” permite un desarrollo armonioso. Por ello, deberá producirse un ajuste permanente de la madre y viceversa. Los padres deben proporcionar una estimulación dosificada en función del niño. Pero en definitiva, la “calidad” de las familias está en función de las características de los niños que acogen.     

La atención a la diversidad en las prácticas de evaluación

Resumen

El artículo presenta, desarrollay concreta la tesis de que la revision y replanteamiento en profundidad de las prácticas utilizadas habitual mente para evaluar el aprendizaje de los alumnos constituye una condición necesaria para la puesta en marcha en los centros escolares de una estrategia global de atención a la diversidad presidida por los principios de la enseñanza adaptativa. Para ello, y tras analizar brevemente las Relaciones entre enseñanza, aprendizajey evaluación en la educación obligatoria y dibujar las líneas generales de una ‘cultura inclusiva’ de la evaluación que extienda a ésta los principios de diversificación y flexibilidad propios de una enseñanza adaptativa, propone algunas categorías conceptuales que ayudan a precisar las dimensiones y aspectos de la evaluación a los que pueden aplicarse estos principios. Se considera que estas categorías proporcionan una plataforma útil para una revisión rigurosa y sistemática de las prácticas de evaluación vigentes en los centros y en las aulas y para la toma de decisiones fundamentadas dirigidas a la mejora de estas prácticas.     

La matemática escolar y los estadios de desarrollo

RESUMEN

En este artículo se plantea la relación entre la teoría piagetiana del desarrollo cognitivo con las matemáticas escolares. En el aprendizaje de las matemáticas se deben tener en cuenta las limitaciones en las capacidades cognitivas del niño en los diferentes estadios del desarrollo. Es necesario haber logrado un cierto automatismo en las operaciones típicas de un nivel de desarrollo para poder avanzar al siguiente nivel. Parece que el modelo del procesamiento de la información constituye un marco fructífero de estudio y de investigación en este campo. Se analiza el desarrollo cognitivo en relación con algunos conceptos matemáticos, la capacidad del niño para manejar estos conceptos y las implicaciones en la enseñanza de las matemáticas.