El papel de la memoria de trabajo en la adquisición lectora en niños de habla castellana

Resumen

En este trabajo se abordan cuestiones básicas relativas a la manipulación y retención de la información en la Memoria de Trabajo y su vinculación con la adquisición lectora desde la perspectiva de los modelos interactivos de procesamiento de la información. Se plantean cuatro experimentos aplicados a niños de nivel lector alto y bajo de primero, tercero y quinto de EGB, respectivamente. Los resultados indican que sólo existen diferencias significativas entre grupos de distinto nivel lector en aquellas tareas con mayor implicaión de componentes funcionales, mientras que las diferencias más importantes entre cursos se dan entre primero y tercero, tanto para componentes estructurales como funcionales.     

Memoria y desarrollo cognitivo: Anotaciones en torno a la teoría de Piaget sobre la memoria

Resumen

El artículo expone la teoría de Piaget sobre la memoria y las investigaciones que han tratado de comprobarla, discutiéndose sus posibles limitaciones. Posteriormente se establecen relaciones entre los estudios de Piaget sobre la memoria y el enfoque constructivo, la distinción entre memoria episódica y semántica, los niveles de procesamiento y los trabajos de la psicologia soviética, todos ellos basados en la importanza otorgada a los procesos cognitivos en el recuerdo.     

El acogimiento en familia ajena en España. Una evaluación de la práctica y sus resultados

Resumen

El acogimiento familiar ha de ser la medida prioritaria para los casos de menores que deben ser separados de su familia por motivos de protección. En España es una alternativa que cuenta tan sólo con veinte años de existencia y hasta la fecha no existen prácticamente datos acerca del grado de su implantación y sus características cuando se trata de acogimiento en familia ajena, mientras que son varios los trabajos que han estudiado el acogimiento en familia extensa. Este artículo presenta por primera vez en la literatura científica los datos más relevantes que permiten caracterizar la práctica del acogimiento en familia ajena en España, mediante el estudio de una muestra de seis comunidades autónomas bien representativas, con un total de 357 casos. El artículo presenta los perfiles de los niños, las familias biológicas y acogedoras, el proceso y algunos resultados sobre una submuestra de casos cerrados (n = 179). Se analizarán algunas características especialmente importantes como la larga estancia y la estabilidad de estos acogimientos, que los diferencia de los realizados en otros países.     

El desarrollo de la memoria: avances significativos y nuevos desafíos

Resumen

En este artículo, se revisan las investigaciones realizadas sobre el desarrollo de la memoria infantil durante los últimos 30 años y se identifican cinco áreas en las que se han logrado avances significativos: el desarrollo de las estrategias de memoria, la función de la base de conocimientos en la memoria, el desarrollo de la memoria a corto plazo y de trabajo, el desarrollo de la memoria en los bebés, y el desarrollo de la memoria autobiogr´fica. En la segunda parte del artículo, se sugieren algunas líneas de investigación interesantespara el futuro, y, más concretamente, se proponen a los investigadores en este campo cinco temas específicos: la neuropsicología del desarrollo de la memoria, los modelos evolucionistas del desarrollo de la memoria, la memoria implícita, algunas nuevas aproximaciones a las estrategias de memoria, y la construcción y destrucción de los recuerdos infantiles.     

El lenguaje de los niños de 3 a 10 años desde la perspectiva funcional

¿Para qué utiliza el lenguaje el niño? ¿Existen funciones del lenguaje más o menos fuertes o más o menos presentes a lo largo de su desarrollo? En el trabajo, que presenta datos empíricos sobre el peso de las distintas funciones del lenguaje desde los 3 a los 10 años, pueden apreciarse cambios evolutivos importantes respecto al protagonismo de estas funciones.     

Efectos de la organización del contenido,según la estructura de historia,en procesos de enseñanza/aprendizaje de ciencias naturales

Resumen

Basados en la interdependencia e interacción entre principios psicológicos y psicoeducativos, se analizaron estudios sobre memoria y comprensión de prosa, estructura del texto y, en especial, las gramáticas de historia y, tomándolos como hipótesis, se aplicaron a situaciones de aprendizaje por recepción, en las que se adoptó como V.I, el formato expositivo utilizado por el profesor en el aula, adoptando dos modalidades: lineal (formato que sigue la estructura de una historia) y focal (formato que rompe dicha estructura), tras los análisis pertinentes, se llegó a los siguientes resultados: 1) Los sujetos (N = 131) tienden a utilizar una estructura organizadora del conocimiento estable (EOC), al abordar determinados temas de Ciencias Naturales, que está en consonancia con el esquema de una historia. 2) No aparecen aprendizajes significativos superiores en los sujetos tratados con formato lineal, comparados con los tratados con formato focal. 3) No se ha confirmado que cuando coincide el formato del sujeto y el utilizado por el profesor el aprendizaje significativo sea superior.     

Actividad e interacción entre iguales: explorando el mapping como instrumento de observación en aulas de Educación Infantil

Resumen

El artículo presenta un estudio sobre el contexto interrelacional de los niños y niñas de 4 años de edad de dos aulas de Educación Infantil de la ciudad de Córdoba. Se trata de un análisis innovador basado en el uso del mapeo (mapping) para el registro y la descripción de los sistemas de actividad, comunicación y agrupamiento en preescolar. Los resultados muestran que existen diferencias significativas en la estructura social de participación dependiendo del tipo de actividad que se esté desarrollando y que estas diferencias parecen indicar que la dinámica social promovida por los y las docentes es más rígida y simple, respondiendo a modelos de enseñanza tradicionales.     

La construcción de actividades significativas en L3 en la etapa infantile

Resumen

Durante los últimos 12 años he coordinado diversas experienciasde introducción de una lengua tercera (extranjera (en educación infantil. Estos proyectos han tenido lugar en Finlandia, Italia, Francia y el Estado Español. Mi trabajo ha consistido en elaborar propuestas prácticas de actividades en dicha L3, adaptarlas a cada contexto concreto, y formar a los maestros directamente implicados.

En elpresente artículo se analizan algunos de los aspectos teóricos y metodológicos de dichas experiencias. En primer lugar, se describen sucintamentedichos proyectos. En segundo lugar (a modo depresuposiciones previas (se hacen algunas consideraciones sobre qué es una lengua y cómo ésta es adquirida. En tercer lugar, se explican algunas de las actividades prácticas que los maestros realizan diariamente en clase. Finalmente, se reflexiona sobre algunos puntos de convergencia entre dichas presuposiciones teóricas y las prácticas diarias explicitadas.     

El desarrollo de las acciones de memoria

Resumen

Se hace una revisión de las investigaciones soviéticas y occidentales sobre el desarrollo de las acciones de memoria (estrategias en la terminología occidental). La distinción entre actividades y procesos de memorización no deliberada y actividades y procesos de memorización deliberada facilita la integración de las aportaciones de ambas vías de investigación, soviética y occidental. En todo el desarrollo de las acciones de memoria, el aspecto central es la adquisición de control por parte del sujeto (control que va transfiriéndose del adulto al niño de forma gradual) que culmina con la constitución del sistema ejecutivo de control de la memoria. Se afirma, finalmente, que el concepto de Zona de Desarrollo Próximo de Vigotsky permite caracterizar este desarrollo de modo más realista y complejo que la noción de deficiencia de producción.     

Memoria a corto plazo y modalidad sensorial en sujetos ciegos y videntes: efectos de la similitud auditiva y táctil

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar los procesos de codificación y almacenamiento en tareas que implican el sistema de la MCP. Con este fin, hemos utilizado material verbal y hemos manipulado el grado de similitud táctil y fonética de los estímulos para estudiar su efecto en la retención a corto plazo. Los resultados de los dos experimentos indican, por un lado, que los ciegos se sirven de formatos de naturaleza diferente (táctil-fonémica) para mantener la información a corto plazo y, por otro lado, que incrementan su capacidad de almacenamiento con la edad.