面向对象的图档管理系统数据模型建模方法

对基于关系数据库系统的面向对象数据模型的实现问题进行了分析,并提出解决问题的具体方法。该解决方法综合了面向对象方法与关系数据库系统的优势,进一步阐述了面向对象方法在实际图档管理软件开发中的广泛应用。     

数据仓库和OLAP在配变通信系统中的应用

对数据仓库和OLAP在配变通信系统中的应用进行了研究,对系统中数据仓库和联机分析处理的开发过程进行了分析和探讨,论述了星型模型的设计,以达到使系统不仅是一个管理工具还是一个决策支持工具的目的。     

论软件质量工程的度量与模型

质量已成为软件开发过程的核心,使用正确的工具和技术,才能确保开发过程受控于满足产品质量目标的度量和模型。介绍了过程成熟度框架和质量标准,论述了软件质量度量和软件质量工程模型:可靠性模型、可靠性增长模型以及质量管理模型。     

淮河流域水环境承载能力计算系统的构建

本文介绍了淮河流域水环境承载能力计算系统的总体设计、承载力数学模型的建立、软件系统的结构及应用。研究中通过计算在维系“良好水环境状况”目标下流域所能承载的社会经济规模上限来得到流域水环境承载能力。在耦合了社会经济系统模型、水资源转化关系模型、水环境系统模拟模型的基础上利用数据库、地理信息系统、可视化编程技术将“社会经济—水资源—水环境”系统模型、生态需水量计算模型、以及水环境承载能力计量模型中众多的边界条件、控制条件、可变参数及成果分析进行系统集成。所建立的淮河流域水环境承载能力计算系统可有效地实现流域现状水环境承载能力的计算以及对未来不同时刻、不同频率来水条件下的承载力进行情景分析计算,为流域水环境承载能力管理提供决策支持。     

中国三次产业经济增长与能源消费相互作用的动态特征

基于向量自回归模型、脉冲响应函数和预测方差分解法,对1980年～2006年中国经济增长与能源消费相互作用的动态特征进行系统分析, 并进一步探讨了相互冲击时各自的贡献率和重要程度。研究结果表明：①我国三次产业经济增长与能源消费之间不存在长期稳定的均衡关系,第一产业和第三产业能源消费对经济发展的累积效应是负的,不利于其快速发展,而且这两个产业经济增长对能源消费的正向影响作用不显著,第二产业经济发展和能源消费之间具有正向影响;②短期内,三次产业经济对自身冲击的贡献率保持在94%以上,能源消费对经济增长的贡献率并不高;③现阶段,我国在继续强调优化产业结构和能源消费结构,提高能源利用效率的同时,关键是建立和完善能源需求的安全保障体系,以合适的价格保证中国能源需求,减弱能源对经济增长的“瓶颈”作用。     

基于logistic曲线的快速城市化地区耕地变化人文驱动力建模

耕地流转的人文驱动力研究是近年来国内耕地变化研究领域的热点。在以往研究所采用的数学模型中,耕地变化阈值和政策因子的量化是一直未能有效解决的问题。本文从城市化条件下的耕地变化特征入手,借鉴logistic曲线构建快速城市化地区耕地数量变化的人文驱动力模型,并以深圳市为例对模型进行了验证与分析。研究表明：耕地数量与驱动因子之间存在高度相关的指数函数关系,而“耕地转用饱和度”与驱动因子之间表现出非常显著的logistic曲线关系;人文驱动因子包括社会经济类因子和政策类因子,对于快速城市化条件下的耕地数量变化,后者的影响和作用更为显著。     

企业退休职工养老金制度的改革

本文在合理的简化假设下,用logistic模型预测出山东省职工未来的年平均工资.继而由某企业2009年各年龄段月平均工资结合全省职工的年平均工资增长率,估算出未来该企业各个年龄段的月平均工资.根据养老金的计算方法,我们分别建立了刚退休时养老金的计算模型、退休若干年后养老金的收支平衡模型,分析出不同缴费情况下养老金的替代率、养老金的收支平衡与缺口情况,最后提出了既达到目标替代率又收支平衡应采取的措施.     

基于技术创新网络的技术创新扩散吸收模型研究

研究了技术创新网络中技术创新的扩散和吸收,分别用传染病模型和香烟模型模拟了技术创新吸收的过程,直观显示了各影响因素之间的关系,并且为今后定量研究此类问题提供了新的思路。     

从产业组织角度对我国劳动密集型出口企业通过CSR认证的机理研究

利用古诺模型从市场进入角度对我国占主体的劳动密集型企业进行分析,研究表明企业不可能无限制承担社会责任,企业所愿承受最大限度社会责任受多方因素影响,比如市场规模、同行业企业产品间替代性、各方博弈行为以及博弈期限等,过高的审核费会挫伤企业承担社会责任的积极性,对企业运作产生不利影响。     

学案式教学的知识生态学分析

学案式教学是以"学案"为导向来实施教学过程的一种教学模式。从知识生态学的角度来分析学案式教学是一个新的视角。知识生态学把知识分为数据资料、信息、知识和智能四种不同的知识形态,其核心是探讨知识如何向更有价值的形态转化及其所需的条件。学案式教学营造了从信息向知识、技能和态度转化的生态环境,并使其教学关注信息、知识如何经过集体和个体交融的学习活动,转化为学习者的能力、意愿、素质、心态以及集体高成效可持续的学习习惯。