海外经历能否提升科研论文产出？——以长江学者为例

随着科技全球化进程的深化，人才的国际流动日益频繁。那么海外经历能否提升科研论文产出？本文聚焦我国高层次人才“长江学者奖励”计划，以1998－2017年入选的1782名长江学者特聘教授为研究对象，构建长江学者特聘教授履历数据库与科研数据库，从学习、工作两个维度实证研究了海外经历对高层次人才科研论文产出的影响效应。研究发现，海外经历正向影响国际科研合作与国际科研生产力。具言之，不同类别的海外经历对科研论文产出的正向影响具有差异性，海外学习经历的正向效应远远大于海外工作经历的正向效应，海归学者在科研论文产出上的优势因学科领域与高校平台的不同而差异性显著。     

国家重点研发计划青年项目设置与组织管理实践及反思：以“大气污染成因与控制技术研究”重点专项为例

针对学界关于青年科学家项目如何科学合理设置和有效管理的研究不足现状，鉴于我国首批启动的试点专项“十三五”国家重点研发计划“大气污染成因与控制技术研究”重点专项（以下简称“大气专项”）部署的一批青年项目的执行期已全部结束，并已完成了项目综合绩效评价，故以大气专项青年项目为研究对象，结合问卷调查，对青年项目的设置、管理和服务需求、组织管理经验及成效进行系统分析，并对其今后的进一步优化发展作出反思。结果显示：大气专项青年项目不拘一格选贤举能，突出原创性，加大经费支持强度、搭建平台优化服务，产出了一批科研成果，制定差异化分类管理举措，人才培养成效显著。在此基础上，提出依据专项特点设计指南和青年项目、鼓励青年学者独立承担项目、创新科技管理服务、制定差异化的项目管理措施等建议，以期为未来科技计划中青年项目的部署设计与管理提供参考。     

以项目为载体:英国工程博士计划的推进与启示

工程博士教育作为应用型研究生教育的最高层次,以培养高端科技创新型人才为目标。英国工程博士计划以项目为载体开展工程博士的培养,为英国经济建设培养了大批高级工程师人才。研究发现,“围绕项目构建多主体协同的推进机制”“通过项目的开展培养工程博士”及“质量保障贯穿项目开展全过程”是实现英国工程博士计划有效推进的关键所在。借鉴英国工程博士计划的实践经验,从“构建多主体协同的顶层制度设计”“以项目开展实现工程博士培养”和“以社会标准作为工程博士培养质量的评价依据”三个方面提出对我国的启示。     

新加坡终身学习发展历程及动向分析

半个世纪以来,新加坡政府一直重视终身学习,其终身学习政策从关注职业教育发展到全民学习型社会。近五年来,新加坡在终身学习方面推行技能创前程计划。该计划通过强调个人终身学习的选择、开发全面高质量的终身学习体系、制定技能创前程技能框架及营造终身学习文化氛围等方面促进新加坡终身学习进入一个包容性、系统性及连贯性的新阶段。