《爱的教育》在华版本考录(1909-1949)

意大利作家亚米契斯名作Cuore不仅在意大利本地影响深远,在世界各地也传播甚广。在近现代中国,Cuore的汉译版本不时涌现,重印不断,极大地影响了当时的青少年。目前已有一些学者论及Cuore的汉译版本,但这些论述仍存在一些疏漏错误。着眼于此,本文力图以图文并茂的方式向读者展示了意大利作家亚米契斯名作《爱的教育》在中国的汉译版本演变,不仅纠正了以往论述的错误,对以往遗漏的版本也有所补遗。     

La expresión lingüística de los niños pequeños

Los educadores que tienen a su cargo niños con deficiencias auditivas se enfrentan al problema de cómo hacerles acceder a la escolarización. En este artículo se proponen la evaluación inicial como herramienta imprescindible para adecuar la enseñanza a las necesidades específicas de cada alumno.     

Diálogo y escuela en Brasil: comunidades de aprendizaje

Resumen

La temática desarrollada en el presente texto remite, necesariamente, a las contribuciones de Paulo Freire, educador brasileño que se hizo ciudadano del mundo. Para abordar el tema, me baso en algunas obras freireanas, destacando contribuciones importantes sobre la relación entre diálogo y escuela. Seguidamente, presento la propuesta de Comunidades de Aprendizaje, como camino metódico de establecimiento del diálogo en escuelas. Sigue el relato del proceso de transformación de tres escuelas en Comunidades de Aprendizaje, en la ciudad de São Carlos, Brasil, que está siendo acompañado e investigado por el Núcleo de Investigación y Acción Social y Educativa (NIASE), de la Universidad Federal de São Carlos. Para finalizar el texto haré unas reflexiones respecto cómo la propuesta de Comunidades de Aprendizaje está en consonancia con lo que defiende Freire sobre la participación de la comunidad en los procesos de democratización de la escuela y del aprendizaje en la institución.     

Perfiles motivacionales y disciplina en clases de educación física. Diferencias según las razones del alumnado para ser disciplinado y la percepción del trato generado por el profesorado en el aula

Resumen

El objetivo del estudio fue determinar los diferentes perfiles motivaciones existentes en una muestra compuesta por 1126 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. Las variables analizadas fueron la percepción del clima motivational, las orientaciones de meta, la percepción de las estrategias de disciplina mostradas por el docente, las razones de disciplina del alumnado y la percepción del trato de igualdad-discriminación generado por el docente en el aula. Tras un análisis jerárquico de cluster, los resultados revelaron la existencia de tres perfiles motivacionales. El perfil tarea obtuvo puntuaciones altas en la percepción de un docente preocupado y motivado intrínsecamente por mantener la disciplina en el aula, el clima tarea y la orientación tarea. El perfil alta tarea y alto ego se caracterizó por obtener puntuaciones altas en todas las variables estudiadas. El perfil ego presentó puntuaciones altas en la percepción de un docente motivado por razones intro-yectadas y externas para mantener la disciplina y puntuaciones medias en el clima ego y la orientación al ego. Además, los resultados revelaron que los estudiantes con perfiles motivacionales orientados a la tarea mostraban mayores razones autodeterminadas para ser disciplinados y percibían mayor igualdad de trato en su docente.     

Segmentación del habla y adquisición de la lectura

Tomar conciencia de la correspondencia entre la ortografía alfabética y la estructura fonológica de las palabras es una actividad necesaria tanto en educación infantil y prelectura como en los casos de lectores retrasados. Se revisan aquí los principios teóricos y se proponen diseños para su didáctica y de evaluación en el marco del D.C.B.     

Mapas de ideas: una herramienta para el aprendizaje escolar. Datos y comentarios para una discusión

Desde los estudios que tratan de llevar la «espacialidad del pensamiento» al propio pensamiento y aprendizaje verbal, el «mapa de ideas» ha ido difundiéndose entre los educadores como una alternativa potente y fácil de usar para estructurar y representar los conocimientos en ese lenguaje mixto gráfico-verbal. Se describe aquí con detalle la técnica y un ejemplo concreto de aplicación.     

Ayudando a ayudar: el reto de la investigación educativa

Resumen

En estas páginas, defendemos que las propuestas de intervención que se desprenden de la investigación educativa sigan, en uno u otro orden, el siguiente recorrido: a) Justificarel procedimiento de intervención; b) poner a prueba sus méritos y limitaciones; c) clarificar la distancia entre lo que se propone hacer y lo que se hace habitualmente en las aulas y d) identificar los obstáculos que pueden dificultar el cambio, esto es, la reducción de esa distancia.

Se defiende que a través de ese camino es posible hacer dialogar el conocimiento académico y el que se desprende del análisis de las prácticas educativas, lo que permite en último término un enriquecimiento recíproco entre ellos. Intentaremos ilustrar ese planteamiento con nuestros trabajos más recientes sobre la intervención en la comprensión de textos.     

La inmersión y la enseñanza bilingüe en el País Vasco

En este artículo se hace un balance de los tres modelos alternativos en la enseñanza de segunda lengua en el País Vasco: A (como simple asignatura), B (inmersión parcial en L2) y D (inmersión total temprana). La claridad de la exposición y de los hechos presentados permite llegar a conclusiones que pueden mejorar la actual enseñanza de la L2.     

Estilo de aprendizaje de los estudiantes de magisterio de educación física y de ciencias del deporte de las universidades de Granada y Alicante

Resumen

Este artículo presenta un estudio analizando la preferencia en los estilos de aprendizaje de 227 alumnos universitarios españoles que cursan educación física. Para la investigación se ha utilizado el cuestionario CHAEA sobre estilos de aprendizaje. Este estudio no permite identificar claramente los estilos de aprendizaje puesto que no se han encontrado diferencias significativas entre los grupos estudiados. Los resultados sugieren diferencias en cuanto a sexo puesto que los hombres utilizan los estilos teóricos más que las mujeres. Los resultados muestran también una relación positiva entre los estilos teóricos y los reflexivos.     

La integración de la representación audiovisual en la Reforma Educativa

La palabra y la imagen son los grandes medios para la comunicación pedagógica. En este artículo se analizan la perspectiva y posibilidades que la LOGSE (cuyos presupuestos, se afirma, apuestan casi al cien por cien por el medio verbal) ofrece para contar con la comunicación audiovisual en la educación.