全文获取类型
收费全文 | 3887篇 |
免费 | 90篇 |
国内免费 | 236篇 |
专业分类
教育 | 1929篇 |
科学研究 | 1152篇 |
各国文化 | 3篇 |
体育 | 100篇 |
综合类 | 75篇 |
文化理论 | 13篇 |
信息传播 | 941篇 |
出版年
2024年 | 3篇 |
2023年 | 41篇 |
2022年 | 56篇 |
2021年 | 96篇 |
2020年 | 136篇 |
2019年 | 169篇 |
2018年 | 149篇 |
2017年 | 132篇 |
2016年 | 75篇 |
2015年 | 117篇 |
2014年 | 220篇 |
2013年 | 459篇 |
2012年 | 266篇 |
2011年 | 269篇 |
2010年 | 189篇 |
2009年 | 258篇 |
2008年 | 296篇 |
2007年 | 264篇 |
2006年 | 226篇 |
2005年 | 180篇 |
2004年 | 136篇 |
2003年 | 88篇 |
2002年 | 92篇 |
2001年 | 81篇 |
2000年 | 39篇 |
1999年 | 31篇 |
1998年 | 34篇 |
1997年 | 28篇 |
1996年 | 22篇 |
1995年 | 9篇 |
1994年 | 18篇 |
1993年 | 12篇 |
1992年 | 11篇 |
1990年 | 4篇 |
1985年 | 3篇 |
1982年 | 1篇 |
1978年 | 1篇 |
1976年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有4213条查询结果,搜索用时 15 毫秒
181.
182.
183.
网络评审作为一种将计算机技术应用于项目评审过程中的新型评审方式,不受空间和时间的限制,具有灵活方便的特点,能够避免时间及人工成本的浪费,提高评审效率,越来越多的科研管理部门选择采用网络评审的方式进行项目评审。本文从网络评审时间出发,阐述网络评审的构成要素,探讨网络评审系统应用中出现的重复指派、专家信用体系建设、非共识项目及专家评审意见反馈等问题。 相似文献
184.
专题服务是国家科技基础条件共享平台为国家科技、经济和社会发展的重大创新任务提供支撑的一种服务
类型,开展专题服务模式的研究,有利于增强共享平台对国家重大创新任务的支撑服务能力和水平。文章介绍专题服
务模式的产生过程,对专题服务内涵、步骤、要素等进行分类和比较,对各类要素的特点和适用条件进行分析,并以
相关国家科技共享平台已经开展的专题服务工作为案例进行综合阐述,提出相关思考和建议,为全国各级各类科技共
享平台拓展服务模式,提高服务能力提供借鉴。 相似文献
185.
Adrian Furnham Mark Batey Tom W. Booth Vikita Patel Dariya Lozinskaya 《Thinking Skills and Creativity》2011,6(2):114-121
Two studies are reported that used multiple measures of creativity to investigate creativity differences and correlates in arts and science students. The first study examined Divergent Thinking fluency, Self-Rated Creativity and Creative Achievement in matched groups of Art and Science students. Arts students scored higher than Science students on two of the three measures. Regression analysis indicated that the educational domain demographic variable was the most consistent predictor of all three measures of creativity. The second study compared natural science, social science and arts students on two performance and two preference measures of creativity, whilst controlling for the effects of general intelligence. Results indicated only Self-Rated Creativity displayed significant group differences, with the regression analysis suggesting a stronger role of personality variables. The differences between the groups and implications for the measurement of creativity are considered. 相似文献
186.
187.
188.
Concreteness fading has been proposed as a general instructional approach to support learning of abstract mathematics and science concepts. Accordingly, organizing external knowledge representations in a three-step concrete-to-idealized sequence should be more beneficial than the reverse, concreteness introduction, sequence. So far, evidence for the benefits of concreteness fading come mainly from studies investigating learning of basic mathematics concepts. Studies on learning natural science concepts are scarce and have not implemented the full three-step-sequence. In an experimental classroom study (N = 70), we compared concreteness fading and concreteness introduction in high school science education about electromagnetic induction using a detailed assessment. Furthermore, we explored whether these sequences differentially affect the use of the different representations during instruction. Both sequences were equally effective and there were no differences in using the representations. We discuss why our results question the proposed advantages of concreteness fading and highlight conceptual differences and learning goals across domains. 相似文献
189.
190.