中、日、美、俄4国体育教学内容和大纲的比较与分析

采用文献资料和专家访谈等社会学研究方法,对中、日、美、俄4国的学校体育教学内容和大纲进行比较分析,以求借鉴和吸引外国一些先进经验,结合我国的国情,制定适合我国学校体育的教学内容和大纲,切实培养学生体育意识和能力,从而提高学生的整体素质.     

对成人教育函授专升本学制术科教学的研究

成人教育函授专升本学制术科教学中存在着教学内容与学员需要相脱节的问题。应修整好教学计划，调整好教学内容，处理好专项特点与体育教师需要的关系，以及教材内内容与教材外内容的关系。     

我国体育院校函授体育教育专业体操教学内容体系的改革研究

对我国体育学院函授体育教育专业体操教学内容体系改革进行分析研究,努力来构建一个符合当前整个学校体育教学工作的实际情况,把思想教育、知识传授、方法指导融为一体的体现"能力本位"的健身体操教学内容体系并加以论证.无论是从教学内容的选择,还是对教学结果的评价都以提高函授生的综合职业能力为标准,而且特别强调培养函授生的创新能力和自学能力.     

篮球意识的内容、形式与结构

以哲学和心理学的理论为指导，剖析了前人的观点，对篮球运动员篮球意识的内容与形式、结构、培养进行了详细的归纳，以求在篮球教学与训练中提供理论依据。     

对我国实施《中学体育与健康课程标准》现状的调查研究

在新一轮课程改革的背景下,以中学体育与健康课程内容为研究对象,在对江苏<课标>实验区和非实验区中学体育与健康课程内容的实施现状进行调查的基础上,对我国中学体育课程内容(标准)提出了针对性的改革思路和对策:1) 更新中学体育教师的教育观念,提高课程意识;2) 根据学生身心发展和需要,在学习领域规定不同水平的内容,提高内容标准的可操作性;3) 中学体育与健康课程内容的设计应以学生为主,考虑地区、学校的实际;4) 加大中学体育与健康课程内容资源的开发力度;5) 重视健康教育,加强体育与健康教育内容的融合.     

对终身体育与学校体育教育的思考

学校体育教育既是国民体育的基础，又是终身体育的关键，在学校体育教学内容的选择上必须要考虑到终身体育的大众性、二从性，应以发展有氧运动项目、徒手项目为主，同时要重视体育理论的传授。     

美国基础教育课程内容更新机制及其启示

美国基础教育课程是与时代同行的课程,其课程内容之所以能不断更新、与时俱进,得益于一个由美国国家文化与国民心理、地方分权的课程管理制度、富于生活气息并且灵活多样的课程体系以及市场化的教科书制度共同构建起来的一个革新压力与革新空间并存的整体环境,这为我国课程内容更新机制的建立和课程内容的现代化提供了重要的经验。     

古代巴人体育--巴渝舞研究

通过民族史学、体育史学、体育理论、考古学等多种学科原理,结合文献资料、背景分析、综合分析法等,对三峡库区古代巴人体育的产生、内容、性质、表现形式等进行系统研究.结果显示:‘古渝巴人'天性劲勇、勤劳、善战、喜舞;巴人体育产生于生产、生活实践与战事之中,具有武舞和祭祀性、集体性舞蹈特征,其内容完整地反映了古代巴人征战、凯旋、祭祖等全部过程,蕴含深厚的文化底蕴和浓郁的民族体育风格.     

国外现行中学体育与健康课程内容(标准)的比较研究

对英国、美国、新西兰、加拿大和日本中学体育与健康课程内容(标准)进行了比较研究,结果表明:几个国家中学体育健康课程内容发展的共同趋势是以学习领域来划分体育课程内容的;重视发展学生体能和运动技能的内容;体育课程的内容呈现弹性和选择性,适应个别差异;体育与健康教学内容有机结合;重视终身体育的内容,加强与生活的联系。对我国中学体育与健康课程内容改革的启示:适应社会发展、科学发展的需要;注重学校体育主体需求,关注学生的个体差异;重视增进学生的健康,重视体育与健康的有机统一,加强体育健康知识教育;形式上应呈现多样化、弹性化和乡土化;反映终身体育目标的要求,注重竞技性、健身性和娱乐性的统一;我国中学体育与健康课程学习领域应给出达到内容要求的知识和技能样例。     

新课程高考改革方案：制度安排的预期与实际

以《普通高中课程标准》为教学背景的宁、鲁、琼、粤四省《新课程高考方案》已制订出台,作为制度安排,有其预设的期望,但实际效果将是各方博弈的结果。高考科目设置的改革,只是高考改革的一方面,高考改革的核心是高考内容改革。2007年四省区高考命题能够体现《普通高中课程标准》的精神及“能力立意”的思想至何种程度,还有待进一步探讨。