狠抓朗读训练 提高普通话水平——从普通话水平测试看民族地区高师普通话教学与培训

随着普通话水平测试工作的展开和教师持普通话水平证书上岗制度的逐步推行,普通话的教学和培训越 来越受到重视。地处民族地区的高师院校,如何使学生克服方言和民族语言的影响,有效地提高普通话水平,获取相 应的水平证书,顺利走上工作岗位,一直都是普通话教学工作者共同关注和探讨的问题。笔者将结合自身参与测试工 作以及教学培训的一些心得,探讨着重通过朗读的训练来提高普通话水平的可能性,以及如何开展朗读的训练工作。     

认知诊断十年:基于CiteSpace的知识图谱分析

借助CiteSpace可视化软件,对Web of Science数据库中认知诊断研究近十年的成果进行知识图谱分析。结果发现:(1)认知诊断研究覆盖国家较少,美国为核心国家,中国不断逼近核心地位;(2)跨国际机构合作较为薄弱,有待加强;(3)认知诊断知识基础包括认知诊断模型、Q矩阵校准和模型-数据拟合等方面,CDCAT研究在2013年后迅速增加;(4)研究理论较多,应用研究缺乏,应不断提升认知诊断在教学、考试中的价值,助力智慧教育的实现。     

新语文课程标准与语文教学摭谈

从工具性和人文性、训练、评价与测试三个方面探索新语文课程标准下的语文教学问题 ,力图更好地理解把握新课程标准 ,并贯彻到语文教学中去     

谈英语教学中教学模式与测试手段的改革

本主要阐述在外语教学中采用多元化，多角度，互动式教学策略，改革传统的英语教学模式和测试手段，培养学生的语言运用能力。     

基于WAP网站的手机图书馆应用效果评价研究

WAP技术的发展,使图书馆的信息服务得到进一步的延伸,基于WAP网站的手机图书馆随即逐步开展起来。文章选取了10所国内外开展手拟WAP网站服务的著名图书馆,在分析了研究手机图书馆效果评价的必要性的基础上,对手机图书馆在特定环境下的应用效果进行了权值评测,以期从用户的视角发现问题,使手机图书馆的WAP服务更好地发展。     

TIMSS（2007）科学测试认知维度分析及其启示

国际数学和科学趋势研究（The Trends in International Mathematics and Science Study,简称TIMSS）是当前国际上比较著名的学生学业评价项目之一。TIMSS测评由背景问卷和测试题目两部分组成,其在科学认知维度方面呈现三个认知水平。本文以TIMSS2007中的一些试题为例,分析TIMSS测试题目的特点,并认为TIMSS对我国科学课程的学生学业评价具备如下启示：科学课程的学生学业评价应当发挥评价的监测与导向功能,应关注学生多方面能力的发展,应当以心理测量学为指导。     

高中学业水平考试研究(二):考试质量评价

学业水平考试试题和试卷的质量直接影响学业评价和诊断结果的有效性和可靠性。本文以上海市高中思想政治学科学业水平考试为例,从试题和题组功能偏差、试题得分与总分的相关系数、识别指数分析及分类一致性和准确性四个方面对考试的质量进行了定量评价,以介绍学业水平考试质量评价的方法。     

青少年心理问题分析

本文通过对常见心理问题特别是青少年性别角色模糊,适应障碍,考试焦虑,强迫症给予综合分析和对心理咨询师的辅导建议。文章写作采用的方法有观察,访谈,心理实验,国内外相关文章的研究等。目的是提高国内青少年心理健康,与国内心理咨询师分享工作经验。     

大学英语网考背景下跨文化能力研究

大学英语计算机化考试的构念对考生的语言能力提出了较高的要求,语言能力又与跨文化能力之间存在着密不可分的内在关系。文章从跨文化洞察力、跨文化理解力以及跨文化创造力三个方面来研究非英语专业学生的跨文化能力,并期望在多模态的语言测试中这种跨文化能力会转化为语言能力。     

内隐创新意识和外显创新意识的关系研究

本研究运用单类内隐联想测验（SC—IAT）和自编问卷对被试的内隐与外显创新意识进行测量,同时探讨两者的关系。