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121.
蒋宗珍 《黔南民族师范学院学报》2011,31(4):69-71
青年教师作为高职院校教师队伍的生力军,正承载着为社会直接培养高素质的应用性技术人才的重任。通过分析青年教师需求特征,提出建立适度倾斜的薪酬制度、创建青年教师个人发展的平台等有效激励机制。 相似文献
122.
教师教学信念影响其教学行为,也是预测教师教学质量和教学效果的最有效指标。文章运用课堂观察、深度访谈和刺激性回忆法,聚焦于三位英语专业精读课教师的教学信念和课堂行为,通过对所得数据进行定量和定性分析发现:由于个体差异,不同教师所持的教学信念互不相同,他们的课堂教学行为也存在巨大差异;同一教师持有内部相矛盾的信念,但这种个人内部矛盾的信念会随着教学经验的丰富和专业知识不断程序化而减弱;由于教学环境和教师所调用的知识的不同,同一教师的教学信念和教学行为之间虽具有一定的联系,但二者之间具有很大的差异。这就要求广大教师要不断反思自己的教学,积极开展行动研究,注意发展和完善自己的教学信念体系,努力促进专业知识的程序化,以应对复杂多变的课堂教学环境。 相似文献
123.
124.
当前,国学热已经成为一股文化浪潮,越来越多的人开始对中国传统文化产生了浓厚的兴趣。同时,中国传统文化也以国学热的形式彰显着自己的魅力。大学语文课程在高校教学中承载着对中国传统文化传承和传播的重要任务。大学生通过学习大学语文可以提高自身的文化素养。在大学语文课程的教学与学习中,教师与大学生都应客观、正确地理解中国传统文化。 相似文献
125.
高职院校要实现实用型、高素质、技能型人才培养的目标,建立一支科研能力和实践能力双强的教师队伍是关键。为此,高职院校要强化教师的岗位技能培训,调整师资队伍结构,建设兼职教师队伍,重视学科带头人的培养,加强教师综合素质的考核力度,并将其贯穿于教师工作的各个方面。 相似文献
126.
提高高校教师实践能力的对策研究 总被引:3,自引:0,他引:3
要培养大学生的实践能力,首先教师应具备较强的实践能力与水平。然而,我国高校教师特别是青年教师实践能力普遍较低,不足以胜任大学生实践能力的培养工作。因此,高校应转变教育观念,强化实践意识,建立高校教师实践能力培养的中长期战略规划,加强高校教师实践能力的培养,最终提高高校教师的实践能力。 相似文献
127.
教师素质是加快教学改革,提高教学质量的关键。要提高高职院校英语精读教师的综合素质,需从政治,业务以及技能三方面入手。 相似文献
128.
论高校教师教学研究中的不足 总被引:1,自引:0,他引:1
高校教师教学研究的选题、实施、论著撰写、成果应用与推广均存在问题,主要表现为:研究主题较集中,研究范围较狭隘,选题的理论性过强,适合性、创新性较低,前瞻性和可行性较差;查阅相关文献过少和局限,选择和设计研究方案欠合理,开题和执行研究方案不适当;论著撰写的目标不清楚,方法不正确,引用文献著录格式不规范;成果应用和推广不够,表现形式单一,推广与应用效果难以检验与评价等。 相似文献
129.
蔡春驰 《温州职业技术学院学报》2011,11(4):88-90,97
了解英语教师课堂话语重复的现状,优化教师话语,有助于学生对语言的习得。采用录影录音转为文字记录与问卷调查相结合的方法,对温州高职院校的英语教师和学生进行了随机调查,结果表明,高职英语课堂中教师存在话语重复的随意性、反馈话语的模式化和简单化等现象。为此,必须正视教师不恰当的话语重复,努力提升话语重复的科学性和实效性。 相似文献
130.
张玲 《漯河职业技术学院学报》2011,10(6):32-33
从全球化经济发展的需要和中国高教英语教学改革的实际出发,指出高职英语教学应从基础英语向专门用途英语转移,并对高职英语教师的转型提出了相应对策。 相似文献