中小学班级目标的制定技术

班级目标是班集体建设中师生共同制定并为之奋斗的目标。制定正确的班级目标是增强班级凝聚力,引导学生树立正确的思想、信念,养成良好行为习惯的重要手段。本文介绍了中小学班级目标制定的标准、表达方式和制定的程序,以供班主任教师参考。     

沉默的螺旋与意见表达——以“抵制家乐福”事件为例

本研究以抵制家乐福事件为调查议题,对沉默的螺旋理论的关键命题进行了一次中国大陆情境下的实证检验。研究在较大程度上证实了孤立恐惧对意见表达的影响,同时亦检验了交流忧虑、议题重要性、自我效能感等因素对意见表达的影响。研究结果证明了对意见表达进行概念分解操作的必要,发言和沉默并非非此即彼的关系。     

商务英语创新教学和能力的培养

创新教学是英语教育的永恒主题,商务英语创新教学和能力培养的理论指导、培养目标、课程设置、教学模式需要到教学实践去探索和构建。本文联系商务英语专业建设过程中的实际,探讨了商务英语专业中的创新教学及能力培养的能力结构、课程模式,并阐明创新教学组织实施的途径和方法。     

动脉粥样硬化对平滑肌细胞凋亡及凋亡相关基因表达之影响

目的:究动脉粥样硬化对SMC凋亡及凋亡相关基因表达的影响,探讨凋亡的分子机制及晚期AS斑块破裂之原因。方法:采用高维生素D3 高脂肪高胆固醇饲料喂养法建立大鼠AS的模型;运用DNA琼脂糖凝胶电泳法鉴定基因组DNA的断裂情况;使用Northern Blot检测P53、c-myc及bcl-2基因的表达活性。结果:a.AS斑块中SMC的DNA片断在电泳中呈特征性梯状分布;b.AS斑块中P53及C-myc基因转录明显增强;c.AS斑块中SMC的bcl-2mRNA含量显著下降。提示1.AS斑块中存在凋亡的SMC,P53及C-myc表达的增强和bcl-2的表达下调介导了这一过程;2.SMC的凋亡可能是晚期AS斑块玻裂的重要原因。     

实施有效的市场营销策略是旅行社经营成败的关键

旅行社应根据自身的实力和水平,选择合适的目标市场,根据目标市场的特点,推出有特色的旅游产品,制定恰当的产品价格,采取适当的营销策略和营销工具,扩大销售,争取较大的市场份额。     

发现题材与培育人品——中学作文教学侧议

无话可说是中学生写作文普遍碰到的困难,是作文能力的主要障碍。解决这个问题必须明确作文题材不等于客观事物这一基本事实,并充分认识到题材的实质是主客观的统一体,是写作主体本质力量的对象化,从而在教学中努力贯彻教书育人的方针,切实抓好学生的人品建设,使他们真正走出作文“下笔无言”的困境。     

唐群英与清末民初女性意识的媒介表达

唐群英既是近代杰出的女权运动领袖,又是著名的女报人.在近代民族主义思潮的影响下,她领导女子参政运动,积极追求男女平权,通过报刊积极宣传女子救国思想.然而女权主义的媒介话语并不为当时的社会所认同,其直接表现就是以<申报>为代表的大众媒介对女权领袖建构的是负面形象,唐群英的男女平权之梦不得不在一片质疑声中无果而终.     

论违约损害赔偿制度中的可得利益赔偿

可得利益是指合同债权人在合同全面适当履行的基础上,依据已采取的措施或准备,可预期取得的财产增值利益。赔偿违约可得利益既是完全赔偿原则的要求,也是维护合同严肃性、保持交易秩序的要求,也符合世界合同立法的潮流．在确定可得利益赔偿的数额方面,一般采用主观赔偿规则和客观赔偿规则。     

我国现代体育旅游需求产生的原因探析

运用文献资料法和逻辑推理法,分析了我国体育旅游需求产生原因,指出体育旅游需求产生和发展是主观因素和客观条件共同作用的结果。     

Pre-service teachers’ use of the objective knowledge framework for reflection during practicum

This empirical study, conducted in a Canadian university, argues that the objective knowledge growth framework (OKGF), a self-directed reflective approach, can contribute to the professional development of pre-service teachers in dealing with the complexities of teaching. The paper seeks to answer the following research question: How do pre-service teachers use the OKGF as a self-directed professional development tool to solve teaching practice issues that arise during their practicum? It offers a critical analysis of 24 pre-service teachers’ use of the OKGF, as well as the trends in their application and interpretation of the OKGF in solving issues of teaching practice during practicum.