CDIO导入的典型形态研究

CDIO导入过程的本质,是深层次的组织结构变革。根据实际情况,CDIO的导入模式可以有多种选择,“模式的不同”体现的是“专业学科发展”和“满足社会需求”这两种教学诉求之间的平衡.CDIO教学改革的成功关键,在于根据自身实际选择恰当模式,并坚持在“目标、结构、资源和行动”等层面的“一致性”。     

国外基于工作任务的信息搜索行为研究进展*

系统地梳理国外相关文献,旨在把握国外信息搜索行为研究进展,揭示国外信息搜索行为研究视角、研究方法、研究内容和研究趋势,以期为我国信息搜索行为研究提供借鉴和参考.对94篇文献采用综合、归纳、比较等方法进行综合分析,在知识脉络研究部分分研究对象、研究方法、研究内容进行梳理,信息搜索行为研究内容按科研人员、大学生、专业技术人员、其他人群分别进行述评.国外基于工作任务的信息搜索行为研究进展对我国搜索行为研究的启示,一是研究对象上要扩宽;二是在研究方法上寻求突破和创新;三是跨学科合作研究.     

《世界贸易组织》在国贸专业本科教学中的定位——以学生专业素养的培养为视域

国贸专业毕业生只有少数从事国贸相关工作,这与学生缺乏专业素养有较大关系。基于国贸专业的培养目标,《世界贸易组织》是塑造学生专业素养绝好中观层面的课程。然而,高校将本课程作为专业核心课或专业必修课的少之又少。为此,有必要在国贸专业本科教学中重视该课程,将其定位为专业必修课,这是通向更高层次的复合型人才培养的必由之路。     

试析李先念行为品德对大学生的教育意义

李先念毕生为中华民族作出了伟大的贡献。他一生信仰坚定、始终对党和人民无限忠诚;坚持群众路线,积极进取,勇于创新;坚持党性原则、谦虚谨慎、顾全大局;立党为公、执政为民、全心全意为人民服务。他的这种高尚的品行对当代大学生有着十分重要的教育意义。     

基于计划行为理论的高职学生考试舞弊行为分析

采用分层整群抽样的方法,对杭州下沙高教园区的某高职院校抽取280名在校学生,采用杜金等人根据计划行为理论编制的大学生考试作弊行为意向问卷,进行高职学生考试舞弊行为的调查。调查数据以相关关系和逐步同归分析等数据统计方法进行分析,探讨高职学生考试舞弊行为及其影响因素。     

幼儿攻击行为的因素分析及干预策略

一般把任何有目的地伤害他人（或其它生物）,而被伤害者则试图回避的这种行为称作是攻击行为.幼儿攻击行为一直都是教师和家长特别关注的现象,它是幼儿健康领域中的一个重要问题,影响着幼儿性格与品德的形成,还可能成为今后各种各样行为问题的导火索.影响幼儿攻击行为发展的因素有很多,包括生物学因素和社会文化因素.如何正确引导和教育幼儿减少攻击行为,对于幼儿的身心健康发展起到了至关重要的作用.本文结合小班幼儿攻击行为的个案作出分析,从生物学因素、社会文化因素两种角度提出相应的解决策略和引导方法,正确引导幼儿的行为发展,提高幼儿的道德发展水平.     

旅游者购物行为特征研究——以无锡为例

旅游购物正在受到越来越多学者和实践者的关注,但在我国仍处在一个相对低的发展水平。由于研究能力和时间财力有限,笔者无法进行全面综合的系统性研究,只能通过对单个城市进行样本研究。无锡作为旅游业比较发达的中小城市之一,其旅游者仍然以观光型游客为主,尽管不能以偏概全,但相信仍能对类似城市起到一定的启示和借鉴作用。本文通过对来无锡旅游的游客进行问卷调查以及有选择性地进行访谈来搜集第一手资料,统计了142位游客的基本资料、旅游动机和旅游购物行为表现特征等方面,并对统计数据用SPSS软件进行了分析。     

网络社区信息组织研究——以“新浪微博”为例

网络社区在我国发展迅速,成为大众信息传播的主要载体。由于网络社区存在信息超载、信息冗余、自发的组织性不强等问题,文章以新浪微博为例,在分析微博信息基本特征的基础之上,从微博平台、个人及互动三个方面分析了新浪微博的信息组织方式,研究了网络社区信息组织的方式。     

综合实践活动课教师培训的组织设计

为了在短期内培养足够数量的、能够有效促进综合实践活动课开展的优秀教师，需要对新课教师培训进行组织设计，主要包括组织结构设计和组运行设计两个方面。根据综合实践活动教师培训的组织原则，在组织结构设计方面，我们应该选择适当的培养模式；在组织运行方面，我们需要完善每个管理环节。     

Teacher behavior, student interest and affective learning: putting theory to practice

Students of Project Adapt (PA), an instructional program for at-risk middle school students in Brooklyn NY, have displayed startling improvement on cognitive outcome measures. Teacher given grades and standardized tests illuminate the progress students have made since entering the program. The current investigation attempts to analyze PA on students' affective responses in a pre/post-test experimental design. Upon entering PA, students completed measures of interest, affect, and their previous teachers' behavior (pre). These ratings were then compared to end of year ratings on the same instruments (post). Results indicate students' perceive PA teachers utilizing different behaviors than their previous teachers. Additionally, student affect and interest increased significantly. Results of this study have implications for both instructional researchers and educational practitioners.