建构主义学习范式下体验式教学模式实现路径研究

数字经济时代,大学课堂的授课理念、师生角色、授课模式等都发生了较大的变化。建构主义理论所推崇的“以学生为中心”的学习范式,在当前数字经济背景下的高校教学模式改革中得到了前所未有的关注,尤其是从中衍生出来的体验式教学。体验式教学是指教师通过创设具体情境,引导和激发学生自主学习、建构知识、发展能力的一种教学模式。该文基于建构主义理论所支持的学习范式,探析“以学生为中心”的体验式教学的内涵,并结合PDCA戴明环这一管理工具,以“创业管理”课程为例,分析了体验式教学的实施路径,发现体验式教学相较于传统教学模式,能更好地提高学生的学习兴趣和增强学习效果。     

PDCA循环管理在科技计划项目质量改进中的运用

按照GB/T19001-2000质量管理体系的要求,PDCA循环方法可适用于质量管理的全部过程。结合实证,分析PDCA循环在科技计划项目质量改进中的具体应用,结果表明:PDCA循环可以用来标准化表达和指导科技计划项目质量改进活动,按照PDCA循环管理的操作步骤,从开始分析目前科技计划项目管理中存在的问题,然后制定对应的措施计划、监控执行过程,到最后进行处理总结,形成一整套系统的质量改进模式,以此寻求科研项目管理的不断完善和项目质量的持续改进。     

运用多刚体模型对跳远踏跳姿势优化的研究

根据跳远起跳着板时的人体运动特点，运用多刚体模型，初步研究人体的不同姿势踏板对跳远距离的影响，以寻找最佳的起跳着板姿势。     

应用戴明循环法持续提高化学实验教学质量的实践

在化学实验教学中引入戴明循环,并充分把握好计划、实施、检查、处理四个阶段的运行过程,通过循环运转,推动实验教学管理体系的持续改进,并通过管理实验教学过程逐步提高实验教学质量。     

“项目导入、过程管理”案例教学法研究及应用

"项目导入,过程管理"案例教学是对传统案例教学方法的补充,引入全面质量管理的PDCA循环法对项目导入案例教学进行全人员、全过程、全方位管理,以更好地监控教学质量,实现教学效果优化。     

高等职业教育质量管理体系构建研究——以南京城市职业学院信息技术系为例

高等职业教育是我国高等教育中的重要形式之一,有效的质量管理体系可以保证高等职业教育的质量水平.文章以南京城市职业学院信息技术系为例,研究基于PDCA循环模式的高等职业教育质量管理体系构建的过程,研究构建“环形”模式的高职教育质量管理体系,为保障高等职业教育质量水平提供参考.     

TQM运用PDCA运行模式在普通高校体育教育中的应用研究

全面质量管理（TQM）与戴明循环（PDCA）于上世纪50-60年代发源于美国,因其先进且实用的管理理念而广泛用于企业管理.国内外教育实践证明,TQM与PDCA循环,对学校体育教育教学管理同样具有借鉴意义.我们将此管理模式运用于本校的体育教育教学实践中,取得了良好的效果.     

基于过程方法的现代集成制造模式下质量管理系统模型

提出基于过程方法的集成制造模式下产品质量形成全过程的系统模型,在建模中融入了工作流的原理和方法,并在此基础上分别从组织模型、功能模型、过程模型、信息模型等方面进行分析和研究.该模型可以解决因业务流程的变更及与其他业务系统的集成而带来的问题,提高了系统的适应性与柔性.通过在某半导体制造企业的质量管理应用实践表明,该模型是可行的.     

科技期刊的全面质量管理

为进一步提高期刊的质量和水平,<放射学实践>编辑部全面引进PDCA循环法建立了全面质量管理程序.介绍所取得的初步成效和经验,并阐明科技期刊全面质量管理的基本内涵及其应用.     

“3P模式”在大学英语多媒体教学中的应用

“3P模式”教学法在传统英语教学有重要作用。在新的教学条件下,当教学条件改善后,“3P模式”同样能很好地融入到大学英语多媒体教学中。与传统英语教学“3P模式”相比较,新模式能更灵活地发挥出其本身在多媒体环境下的优势,对学生听、说、读、写、译能力的培养有着更加积极的促进作用。