背诵——学习英语的一条有效的捷径

通过教学过程当中的一个实验及其对实验结果的理论分析 ,回答了下面的三个问题 :(一 )为什么要背诵 (二 )怎样背诵 ?(三 )背诵什么 ?得出结论 :背诵在英语学习中的作用的确是不容忽视的 ,背诵是学习英语的一条有效的捷径     

提升小学背诵教学有效性路径探究

背诵是小学生学习语言的重要方式,在语文学习中具有独特的优势。经过长期教学实践,笔者认为重视背诵教学,对学生进行正确的方法引导,可以提高背诵效率和质量,让学生喜爱背诵,喜爱语文学习。背诵教学可从感受趣味、激发兴趣,寻求方法、多样导趣,增进效果、恰当运用等三方面路径具体而有效地展开。     

先秦赋：早期文学百花园中绽放的奇葩

早期作为文体的“赋”都写作“傅”。傅,相也。古代乐师为瞽者,扶助乐师者为相。“相”除了扶助乐师、携带乐器之外,还要参与演出中的应对活动,相当于现在的报幕员。报幕的声音,不同于歌,而是另一种富有节奏感的朗诵,汉代人“不歌而诵谓之赋”,正是从这里来的。赋同其它文艺形式一样,最初都是由下层劳动人民创造并在人民中间口耳相传着,它是由口传文学发展而来的书面文学。近百年出土的西汉到宋初的俗赋,其类型可大致区分为故事俗赋、论辩俗赋、歌谣体俗赋3种,文章用赋的这3种类型和文体标准对照考察先秦时期的文献,钩稽出了53篇先秦的赋或带有赋体特征的文献。     

背诵在高职英语听力教学中的应用

文章根据目前高职学生英语听力教学的实际情况,试探讨背诵在高职英语听力教学中的积极作用,并针对如何切实有效地实施背诵策略,提出了几点建议。     

从语言模因论看ESL写作教学的历史性回归——基于调查数据的实证分析

我国模因论与语言学之间的界面研究尚处于起步阶段,如何用模因理论指导ESL写作教学是一个新的课题,也具有现实意义.把语言模因复制规律运用到单词、句子、段落乃至篇章中,离不开传统的背诵手段.以背诵策略运用为切入点的写作教学策略,是一次历史性的回归.     

背诵教材课文与英语写作能力相关性研究

本文通过理论探索与实证研究探讨教材课文背诵与英语写作的相关性;采用测试、问卷、访谈的方法,结果证明了课文背诵可以帮助学生提高英语写作能力。实验组多数同学对课文背诵这一语言输入方式持支持态度,并认为课文背诵有利于语言积累和输出并激发英语学习的信心。     

掌握英语单词的变化规律——记忆与扩充词汇的几点思考

在英语学习中,词汇记忆与应用一直困扰着几乎每一位学习者,这已经构成英语学习主要障碍之一。本文从心里、习惯与方法上分析了存在这个问题的原因,介绍了几种如何快速有效理解性记忆单词的办法,提出了五大联想理解性记忆以及眼、耳、口、手、脑并用的三遍口诵快记法,以帮助考生和英语学习者尽早从痛苦不堪的困境中有所解脱。     

中学语文教学中的审美再现

高初中语教材所选的一些作品隐含着浓郁的审美情趣和精美的艺术形象。在教学中引导学生对学本进行再创造，就是美学中的审美再现。教师的描述再现可以唤起审美主体的内省活动，朗读再现可以唤起审美的欲望和知觉；点拨再现可以使美的再现更强烈。讨论再现可以启发学生完善自己心中的形象，拓展再现有利于学生发现美的能力的培养。     

背诵策略在飞行英语通话教学中的运用

文章从飞行英语通话的特点出发,探讨了如何灵活创新地把传统的背诵策略用于实际教学,提高教学效果。     

论朗诵中的二度创作

朗诵的二度创作是对朗诵文本理解、感受、想象的基础上,通过一定的表达手段,把诉诸于视觉的文字符号变为诉诸于听觉的声音符号的过程。它既是对朗诵文本的展现和再延伸,也是对朗诵文本的升华和重塑。朗诵者可以从选择作品、理解作品、表现作品几方面入手进行二度创作。