论白居易江州山水诗

江州时期是白居易山水诗的快速发展和成熟时期,其间作山水诗50多首.诗歌总体特征是"冷暗忧病"与"飘逸清峻",在此基础上又形成了或"清寒自赏"、或"自然妙悟"、或"浪漫惊警"等多种风格并存的格局,为白居易以后山水诗高峰期的到来奠定了坚实的创作基础,并给我们以有益启示.     

从比较中看东西文化的差异——康熙与路易十四执政风格的比较

康熙和路易十四是同时代的封建君主、政治家和军事家。不同的历史文化背景形成不同的执政风格。分析、比较二人的执政风格，发现二者的差异，对于正确认识两位君主及其在各自国家发展中的地位是很有必要的，对于当今的中法文化交流和文化建设也很有借鉴意义。     

论高师音乐教育专业声乐教学的改革

高等师范院校音乐教育专业声乐教学的改革要突出其师范性的价值取向，应以师范性作为声乐教学任务的工作指导，知识与能力的培养、教材建设与教学形式等方面都应体现高师音乐教育专业声乐教学的价值取向。     

Has California's Passage of Proposition 227 Made a Difference in the Way We Teach?

The Urban Review - Passage of Proposition 227 has almost effectively eliminated bilingual education in California public schools, tying the hands of teachers who still have to educate students not...     

论陆游诗歌的抒情性

激情的抑制和消退以及与此相关的高华绚丽的诗歌风格的消失是从唐诗转向宋诗的重要表征，而陆游诗中至死不渝的爱国主义情感和对前妻的沉痛追念，于国于家构成其诗歌情感最强烈的两翼，抒情方式有回归李白、杜甫的趋向，这对过于冷静、内敛的北宋诗风是一种反拨，在宋代诗歌史上有着独特的价值与意义。     

大学英语学习者认知风格差异探究

认知风格差异是语言学习者个体差异的一方面,它与语言学习的效果是密切相关的。在大学英语教学中,教师可以采用适当的策略使学习者扬长避短,平衡发展认知,从而促进学习者语言能力的提高和个人的全面发展。     

Connective Leadership in an Interdependent and Diverse World

Expressing strong agreement with Robert Sternberg’s rationale for changing our methods for identifying intelligence, this analysis emphasizes connections with leadership failures. In recognition that a changing world requires connective ethical leadership, it discusses the nine-factor behavioral model portraying achieving styles that can facilitate effective leadership in a changing world. Leaders operating along these lines can identify high-potential initiatives and artfully adjust their behaviors to achieve the best outcomes.     

林风眠与栋方志功创作思想及作品风格比较

林风眠是中国现代美术教育的奠基者之一,他的绘画创作完成了一种将西方现代美术观念与中国传统美学相结合的典范.长期以来,他的作品并未引起应有的重视,只是最近十年,检讨中国新兴美术的发展,他的先驱作用及作品价值才得到极大的提升,被誉为中国现代绘画的一代宗师.与中国比邻的日本,亦有一位“民族英雄“,他就是著名的美术家栋方志功,它的作品既保留了日本民族的神韵,又吸纳了西方现代派的表现手法,风格特立.将这两位东方最具特色的艺术大师进行比较分析,寻找他们的异同,对我们当今的美术创作正途定会有借鉴的意义.     

《九歌》的体式与原始“倚声填词”臆测

文章将《九歌》与《九章》的体式进行对比，发现二者篇幅一短一长，体式一复杂多变一简单，其中“二湘”与“二司命”在篇幅、句式及押韵换韵等方面都相同或相似。因此，推测《九歌》既是据楚民间“九歌”的改创之词，又是倚“九歌”曲调而填写的歌词，即屈原《九歌》是据“九歌”的九支曲调填写的十一首诗歌；进而论证“倚声填词”之法并非起于唐宋或六朝，而是古已有之。     

促进主动学习(英文)

本文原是1997年10月在南平师专举办的“世行贷款师资发展项目闽、桂、赣英语学科教学法省级研讨班”讲座稿。笔者在提出了讨论观点后,探究了主动学习的概念。根据对一组亚洲学生,特别是对中国学生的研究结果,举出了好学生在学习语言(这里指外语)时选择的手段。为了将教育的主要重点从教师转向学生,笔者认为对那些好学生的反应我们应该谨慎对待,某种学习态度的改变也许会对学习效果产生影响。在这个过程中,笔者没有忘记教师。为此,文章还列举了参加研讨班教师们提出的有关促进主动学习的建议,供大家今后能有效地进行学习者培训作参考。