浅析网络媒体艾滋病报道的框架构建

政府、媒体、群众对艾滋病议题日益关注,世界艾滋病日成为了政府、媒体宣传艾滋病的主要机会。本文选取网络媒体为研究对象,对人民网、网易网、凤凰网在近三年艾滋病日对艾滋病报道的框架构建进行内容分析,研究发现,三者对艾滋病报道的报道方式、新闻议题、新闻出处、报道语气、信息来源均呈现统计显著性差异。     

中外媒体报道框架比较研究——以2015年博鳌亚洲论坛报道为例

本文选取了中国、美国、英国、日本和澳大利亚五国国内具有代表性的共8家媒体2015年关于博鳌亚洲论坛的全部报道,借助内容分析法,从新闻框架理论的视角出发,分析中外媒体对博鳌亚洲论坛报道的差异及其对博鳌亚洲论坛国际形象的影响。此外,本文还深入具体文本,分析新闻媒体如何重新编排信息来建构报道的意义。以新闻与传播学的视角,评析博鳌亚洲论坛国际舆情对中国国际形象和海南博鳌形象的影响,分析舆情问题出现的原因并提出相关建议。     

基于报纸媒体的宏观经济报道框架研究——以不同媒体对"年度国民经济运行情况"报道为例

当前,中国经济进入新常态,各类媒体都越来越重视宏观经济新闻的报道.其中围绕GDP的国民经济总体运行状况的报道,是宏观经济报道的核心内容.笔者选取《人民日报》《新京报》《每日经济新闻》三家报纸媒体,结合新闻框架理论,采用内容分析法对这三家媒体分别在2014(1月)、2015年(1月)、2016年(1月)对上一年度国民经济运行情况的报道框架进行分析,以探讨不同媒体面对同一事件在建构现实过程中的差异及原因.     

高中地理体验式教学策略探析

体验式教学是一种注重学生情感体验与发展的新型教学活动。通过创设丰富多彩的教学情境,教师能轻松地将学生带入到生动活泼的体验式活动中,并让学生在直接参与活动的过程中通过切身的体会构造知识框架。体验式教学的实施能有效帮助教师完成教学目标、突破教学重难点,实现教学效果的提升。然而重地理现象和规律、轻过程和情感体验的现象在教学实践中层出不穷。如何解决以上问题,让学生在获得情感体验的同时扎实掌握地理知识,切实     

运用语篇框架构建法提高英语听力教学效果

英语听力教学是目前各学校普遍重视的一门主导学科,也是各学校教师费时较多同时又对听力效率提高颇感棘手的学科。以语篇分析为切入点,抓住听力提高的关键,区分不同层次和类型,不失为一种提高听力课教学效率的好办法。     

科研型仪器平台共享服务评价框架要素与构建

为推动国家重大科研基础设施和大型科研仪器的开放共享,充分释放共享平台的服务潜能,提高设备使用效率,完善平台的服务评价内涵,本文从科研设备共享平台需求出发,研究科研型仪器共享平台设备和服务效益的评价框架构建,分析框架要素和进行构建初探和讨论。包括绩效量化指标、资源状态、设备信息公开化、满意度调研等关键因素和权重比例等。通过评价框架的构建,以提高平台服务质量,实现需求、服务和评价三者间的有效循环,更好地总结科研设备购置与管理的经验。从这些关键要素分析中,提取相关信息,明确平台特色和发展情况,挖掘深层发展目标和潜在服务能力,为今后加强科研设备的日常管理、提高科研设备的使用效益、未来发展策略提供依据。     

美国教育专家雅各布谈重建学校的反思

教育顾问海德尔·汉斯·雅各布认为对于传统的学校进程安排和组织结构的长时间因循，已经对大多数学校的革新造成了羁绊，必须要打开这个封闭容器（即指传统的学校组织结构），改革学校的组织框架和时间安排，这样做能为创造性学习策略的实施带来更多时间。[第一段]     

备课中的三种"蛮"办法

1.背课 备课是教师在熟悉大纲、教材与学生的基础上,重新组织教学步骤与方法,然后行诸文字的过程,这个过程也就是教案形成的过程.教师上课前,再次熟悉自己早已备好的教案,一是进一步了解授课中的有关内容,打有准备之仗;二是熟悉讲授的思路与框架,避免无的放矢,信马由缰,这对一节课的成功无疑是非常必要的.     

“全阅读”毕业课程:带着梦想上路

作为学校“全阅读”课程体系中的整合阅读项目,“全阅读”毕业课程立足于学生核心素养发展,以学生的“认识自我、感恩奋进、放飞理想”为课程目标,以项目推进为方式,以主题活动为载体,以融合发展为旨归,引领孩子阅读自己(他人)、阅读生活,规划好自己的人生,将“带着理想上路”的理念内化于心、外显于行,并引领学生健康、幸福成长。     

欧洲职业教育与培训学分体系实施进展探析

欧洲职业教育与培训学分体系自问世以来经历了论证阶段、准备阶段、逐步应用阶段直至全面实施阶段。该体系的成功实施取决于两方面因素:一是制度和政治环境,二是资格证书设计方面的技术组件,有论证、承诺、能力建设、学习成果转换、跨国合作等5方面因素共15个具体条件影响该体系的顺利实施。其总体进展以及目前在欧洲各国的具体实施情况备受世人关注。该体系的实施推动了欧洲职业教育一体化进程,同时在具体实施中仍面临诸如制度安排的复杂性和政策规定的异质性以及质量评估的差异性等重大挑战。