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61.
呼叫中心不仅在电信业、银行业、保险业以及新兴的信息技术产业中有着广泛的应用,在远程教育中利用呼叫中心也能提高学生支持服务的质量。本重点介绍了阿萨巴斯卡大学的呼叫中心与中央广播电视大学远程接待中心,试图为我国远程教育呼叫中心的建设提供一些启示。 相似文献
62.
新形势下乃至未来一段时期,奔港在国际经济中应重新定位,即:集散中心+协调管理中心+产品开发中心。由此,奇港经济发展战略也必须重新思考,并采取相应对策。 相似文献
63.
当今世界正以前所未有的速度发生着各种各样的变化。一些大的趋向,即所谓的世界大趋势,在一定程度上影响每个人的生活。科学、技术和创新在这个不断变化的世界中发挥着重要作用。科学素养比以往任何时候都更加重要。科技博物馆和科学中心作为公众参与科学技术的重要角色,面临着一系列的机遇和挑战。在不断变化的世界里,它们在提高公众科学素养方面能发挥什么作用?如何使它们在提高科学素养方面更具相关性和影响力?本文通过分析当前世界在全球化、人口变化、技术变革、信息爆炸、可持续发展等方面的现实,论述科学素养的必要性以及科技博物馆和科学中心在变化的世界中应该如何发挥作用。 相似文献
64.
高校创建"运动处方"指导中心的可行性研究 总被引:1,自引:1,他引:0
高向文 《鞍山师范学院学报》2007,9(2):86-88
高校建立"运动处方"指导中心,客观上实现了"运动处方"理论与实践应用的紧密结合.给学生科学、合理的指导,使学生能够更深入地认识健身、健心要走科学的道路,避免学生盲目、随意的从事体育活动,收不到良好的效果.此外,通过评价学生的健身效果,不断调整"运动处方",也丰富了该学科的理论,总结了更实际的案例.因此,在高校创建"运动处方"指导中心是必要的、可行的. 相似文献
65.
Describing students of the African Diaspora: Understanding micro and meso level science learning as gateways to standards based discourse 总被引:1,自引:1,他引:0
Ed Lehner 《Cultural Studies of Science Education》2007,2(2):441-473
In much of the educational literature, researchers make little distinction between African-American students and students
of the African Diaspora who immigrated to the United States. Failing to describe these salient student differences serves
to perpetuate an inaccurate view of African-American school life. In today’s large cities, students of the African Diaspora
are frequently learning science in settings that are devoid of the resources and tools to fully support their success. While
much of the scholarship unites these disparate groups, this article details the distinctive learning culture created when
students from several groups of the African Diaspora learn biology together in a Brooklyn Suspension Center. Specifically
this work explains how one student, Gabriel, functions in a biology class. A self-described black-Panamanian, Gabriel had
tacitly resigned to not learning science, which then, in effect, precluded him from any further associated courses of study
in science, and may have excluded him from the possibility of a science related career. This ethnography follows Gabriel’s
science learning as he engaged in cogenerative dialogue with teachers to create aligned learning and teaching practices. During
the 5 months of this research, Gabriel drew upon his unique lifeworld and the depth of his hybridized cultural identity to
produce limited, but nonetheless important demonstrations of science. Coexistent with his involvement in cogenerative dialogue,
Gabriel helped to construct many classroom practices that supported a dynamic learning environment which produced small yet
concrete examples of standards based biology. This study supports further investigation by the science education community
to consider ways that students’ lifeworld experiences can serve to structure and transform the urban science classroom.
相似文献
Ed LehnerEmail: |
66.
《不让一个孩子掉队》(NCLB)法案到2006年为止已经实施了4年,在这4年中美国的公立教育发生了很大变化,同时NCLB法案也一直受到各界的质疑与非议.美国教育政策中心最近发布了一份报告,总结了NCLB法案实施4年来对公立学校的10大影响,比较全面真实地反映了美国公立学校的情况与问题. 相似文献
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