随班就读轻度智力残疾学生写作能力研究

本研究做了随班就读轻度智力残疾学生写作能力的调查,目的是了解这一特殊群体写作能力的发展,研究共收集530份3-5年级随班就读轻度智力残疾学生和普通学生的语文考试试卷,对试卷中写作部分的字、词、句、篇进行分析和比较.结果显示,随班就读轻度智力残疾学生的写作能力低于普通学生,且个体差异较大,但随着年级的增长,随班就读轻度智力残疾学生的写作能力在逐渐提高.建议在对随班就读轻度智力残疾学生写作能力的培养上,从低年级起对此类学生加强基础知识教育、充实写作内容,并挑选适合的作文命题逐渐训练随班就读轻度智力残疾学生的写作能力.     

关于写作教学中运用现代信息技术的几点思考

写作是实施素质教育的主要学科之一,因此,教师要积极地运用日新月异的现代信息技术来促进写作教学的变革与发展,不但要让网络及多媒体等先进科技成果成为写作教学革新的重要手段,还要利用网络资源和多媒体巧设教学情境,并让网络成为学生自由创作、挥洒才情的舞台。然而,现代信息技术和其他许多事物一样,是把双刃剑,因此在运用多媒体、网络等一些现代化手段或方式进行写作教学时,还应做到合理适度、扬长避短,以免其产生负面影响。具体而言,就是要注意把握正确的导向,讲究实际效果及其可操作性,要以人为本、因材施教,注意技术的提升与更新等。     

二语写作的文化导入

写作是一种深嵌入文化的行为,二语写作是书面形式的复杂的跨文化交际活动。对比修辞学为二语写作教学的文化导入提供了理论依据。在二语写作教学的选词、造句、组段、谋篇等指引性程序训练中,文化导入的主要内容为词汇文化、句法文化、语篇文化。语言知识的习得与文化习得同步发展,有助于二语学习者产出地道的、体现其文化精髓的作品。     

辨王运熙《文心雕龙探索》中的“执术驭篇论”

在《文心雕龙探索》中,王运熙先生认为＂执术驭篇＂是《文心雕龙》＂创作论＂部分的主旨。而在这一问题上,各文论家的观点、争论不一。该文在辨析各文论家观点的基础上,认为王运熙先生注重从《文心雕龙》指导写作的宗旨出发,《文心雕龙》创作论部分主要是讲＂执术驭篇＂的问题,是刘勰以＂术＂统《文心雕龙》的一部分。     

高职商务类专业毕业论文写作新模式研究——以应用英语专业为例

以应用英语专业为例,分析了目前高职商务类专业学生毕业论文写作的现状,对高职毕业论文写作新模式——毕业项目设计的主要内容、实施要求、考核办法等进行了详细论述,并对其在高职商务类专业中应用的必要性与可行性进行了探讨。     

建构式高职应用写作教学模式探析

近年来,建构主义学习理论风靡于教育领域,广大教师正在尝试运用这一理论指导课堂教学,以提高教学质量。现代认知心理学把学生学习过程,看作是认知结构的建构过程,旨在探讨构建主义学习理论的基础上,并将这一理论应用于高职应用写作教学过程中,使教学效果有了明显提高。     

大学生应用文写作训练多元模式

应用文是一个涵盖极广的概念,应用文的种类也十分繁多,结合写作的课堂教学实践,在写作教学的多元化教学方面进行一些的探索和改进。     

以语料库为基础的网络英语写作

语料库已成为外语教学的创新工具,它为我们的外语教学提供了一个崭新的思路。本文主要研究基于语料库的网络英语写作教学与传统自上而下英语写作教学的对比。研究发现：基于语料库的网络英语写作教学效果明显优于传统教学模式的效果,学生的写作能力得到了有效的提高。     

主位推进理论在大学英语写作教学中的应用

英语语篇的连贯不仅体现在语法衔接上,还体现在语义连贯上。主述位理论通过对语篇中句子主位、述位的划分与分析,揭示篇章的构成规律。本文针对大学英语写作缺乏衔接和连贯性,通过实例分析了主位推进模式在语篇衔接和连贯的作用,并尝试提出了新的语篇构建模式。     

体验式高职英语写作方法的研究

英语写作是＂听、说、读、写＂四项技能中较难掌握的一项,同时也是大学英语教学中最为薄弱的环节,英语写作水平直接反映了一个人的英语学习水平。如何提高英语写作水平成为当前研究的热点和难点。＂体验式英语写作＂教学法经过教学实践证明对高职学生的英语写作水平有较好的促进作用。