风险投资中的代理问题及风险分担与制度安排

信息不对称使得风险投资面临严重的代理问题，委托人需要通过对代理人进行适当的激励，以期通过承担风险约束代理人越轨活动的监督费用，来限制可能发生的利益偏差，恰当的制度安排能够降低代理成本和风险。在任何满足代理人参与约束及激励相容约束、委托人的预期效用最大化的激励机制契约中，代理人都必须承受部分风险。风险投资机制将监督、激励与风险分担有机地结合在一起，从而缓解风险投资中的代理问题。     

我国民间资本参与风险投资的渠道问题研究

我国风险投资明显具有“官办”的特点，本文指出困扰我国民间资本进入风险投资领域的主要障碍在于“两个渠道”问题，即风险资本家“募集资金”的渠道和风险投资成功后风险资本家从风险企业“获取收益”的渠道。在研究了风险资本参与风险投资的国际经验的基础上，提出了引导我国民间资本参与风险投资的相关对策。     

论我国经济执法存在的问题和对策

目前，我国经济执法十分混乱，深入挖掘其存在的问题，意在探寻、解决经济执法的良策。     

元中都的历史地理地位及其在当前经济建设中的作用

元中都遗址有其特殊的历史研究及文物价值,它所处的地理位置可谓得天独厚,因而引起了史学界,各级政府和各界人士的高度重视。元中都遗址的发掘、研究与开发,必将带动当地旅游事业和经济的综合发展。     

促进学生科学资本构建:科学教育发展的新视角

科学教育是建设创新型国家、科教强国的重要支撑,培育更多优秀青少年学生学习和从事科技领域具有重要意义。“科学资本”由布迪厄的“资本”概念发展而来,被认为是预测青少年学生STEM职业期望的有效变量。为了更好地认识科学资本这一概念的本质及其教育价值,该文在对相关文献进行梳理的基础上,对科学资本的内涵进行了解析,对科学资本的构成维度进行了总结,对科学资本促进学生发展的价值进行了讨论,对如何将科学资本融入教育实践进行了介绍。该文认为具有丰富内涵的科学资本为审视科学教育提供了一个新的视角,为推进科学教育发展提供了新的着力点,即在培养学生科学素养的同时,应重视学生科学资本的发掘和构建;建议创设“学校—家庭—社会”协同育人环境,积极促进学生科学资本构建,增强学生与科学的亲密度,激励更多更优秀的学生在未来进入科技领域。科学资本及以其为导向的科学教学法为我国科学教育和科学教师培训提供了新的启示。     

何顿:资本神话时代写作的标本或范型

何顿的小说展示了社会转型时期物欲对人的控制，同时也显示出对市场经济体制下人类精神状态的关怀。从小说内容到写作行为本身，何顿都称得上这个时代写作的一种范型。     

利用网络资源推进服装企业的发展

本文论述了在网络时代,中国服装业要持速发展,有效利用网络资源,由传统的资本性竞争转化为 信息的竞争是取胜的关键。     

论基本经济规律——文明时代：资本主义社会

资本主义的社会财富是工人阶级创造的。工人阶级不仅锻造了奴役自身的条件——资本，也创造了满足资产阶级奢华需求的剩余价值。因此马克思说：“生产剩余价值、赚钱发财，是这个生产方式的绝对规律。”     

我国东西部金融资本配置的帕累托最优分析

随着金融资本流动性的加强,金融资本在社会总资本中的重要性日渐明显,而我国金融资本东西部发展十分不均,使得资源配置缺乏效率。本文用经济学中的帕累托理论模型,对我国东西部地区金融资本配置的最优化问题进行分析,结果表明：西部地区金融资本与劳动的边际技术替代率高于东部,我国东西部地区的金融资本配置尚不合理,存在较大的改进空间。本文推导了实现东西部金融资本配置帕累托最优的条件,并从东西金融资本流动、提高西部金融资本积累水平及利用率等方面提出了实现帕累托改进的措施。     

突破性创新团队智力资本评价体系的理论构建与实证检验

团队智力资本是智力资本研究的一个重要而又相对薄弱的分支,迄今为止关于创新团队(特别是突破性创新团队)智力资本测评的研究文献屈指可数。在文献回顾的基础上,本文界定了突破性创新团队智力资本的概念,基于前人相关研究成果和前期定性访谈结果确定了其量表的构成维度以及各维度的测量指标(题项),即完成了突破性创新团队智力资本量表的理论建构,进而对该量表的信度与效度(包括内部一致性、收敛效度、区别效度和律则效度)进行了实证检验,并最终开发出具有较高信度和效度的突破性创新团队智力资本量表。研究结果表明,突破性创新团队智力资本量表由3个维度(团队人力资本、团队关系资本和团队结构资本)和14个测量指标构成。