Ridit检验法及其在体育科研中的应用

对体育科研中抽象概念的强弱进行比较不是简单地可用等间隔尺度可以测度的，有必要根据数据的基本结构重新计算量表评级，从而作出更客观的评价。解决此类问题的统计方法是一种与分级或评分无关的非参数检验Ridit分析法。Ridit分析将累积概率分布的思想应用于本类问题的研究分析中，除能给出处理问有无强弱差异外，还能说明优劣的程度，这是一般的秩检验所做不到的。     

运动心理学研究方法的演进

对近年来运动心理学研究方法方面的进展做了回顾,特别是总结了中国学者在这方面的努力。分7个方面讨论了研究方法的演进,包括探索第三变量、开展追踪研究、重视定性研究、采用生理指标、分析文化差异、独立研制量表、引入多元统计。指出,研究方法是制约运动心理学理论和实践发展的命脉。总的来说,运动心理学研究方法进展的倾向是,在更为广泛的基础上合理应用母科学心理学已经发展起来的研究方法,使研究问题和研究方法的复杂性有所提高。     

高校健美操运动开展现状之管见--首届"大印象"杯全国大学生健身健美操明星大赛调研报告

采用问卷调查法和统计分析法，对现阶段我国高校健美操运动的开展状况及竞技健美操运动员的选材条件进行研究，并据此提出建设性意见。     

《体育》1998～2002年转载文章的统计与分析

以中国人民大学《复印报刊资料·G8体育》为研究对象,采用定量、定性相结合的研究方法,对该刊1998～2002年间转载文章的情报源、载文单位、作者及主题分布进行了统计分析,从中揭示出5年来我国体育科学研究的现状及发展趋势。     

协方差分析在手纹选材中的应用──汉族女子手球运动员若干身体素质与手纹特征间关系的研究

以协方差分析为主要分析方法，对汉族女子手球运动员的若干身体素质和手纹特征间的关系进行研究。结果表明：汉族女子手球运动员的身体素质不仅与手纹特征相关联，而且与手纹特征的交互作用相关联，说明身体素质和一种手纹特征间的关系与另一种手纹特征有关，身体素质为发展潜力常常与某些手纹特征的组合有关。     

Psychometric reevaluation of the scientific attitude inventory‐revised (SAI‐II)

The central purposes of this study were to review the development and evolution of the Scientific Attitude Inventory (SAI) and then reevaluate the psychometric properties of the revised form of the SAI, the Scientific Attitude Inventory II (SAI‐II). The SAI‐II was administered to a convenience sample of 543 middle and high school students from five teachers in four schools in four school districts in San Antonio, Texas, at the beginning of the 2004–2005 school year. Confirmatory factor analysis on the full data set failed to support the existence of a 12‐factor structure (as proposed by the scale developers) or a one‐factor structure. The data were then randomly divided into exploratory [exploratory factor analysis (EFA)] validation and confirmatory [confirmatory factor analysis (CFA)] cross‐validation sets. Exploratory and confirmatory models yielded a three‐factor solution that did not fit the data well [χ² (321) = 646, p < .001; RMSEA = .061 (.90 CI = .054–.068); and CFI = .81]. The three factors were labeled “Science is About Understanding and Explaining” (13 items), “Science is Rigid” (6 items), and “I Want to Be a Scientist” (8 items). The α‐coefficients for these three factors ranged from 0.59 to 0.85. Whether these identified subscales are valid will require independent investigation. In this sample, and consistent with prior publications, the SAI‐II in its current form did not have satisfactory psychometric properties and cannot be recommended for further use. © 2008 Wiley Periodicals, Inc. J Res Sci Teach 45: 600–616, 2008     

Electrifying Statistics for Your Students

The problem of which electricity tariff is the most economical is considered for some different situations. Given the uncertainty of estimating exact usage in advance, various statistical concerns are mentioned, many of which lend themselves to classroom demonstrations.     

The Royal Statistical Society Schools Lecture 2004: ‘Lies and Statistics’, Part 2

This article concludes the serialization of the Royal Statistical Society's Schools Lecture for 2004, on ‘Lies and statistics’.     

怎样让学生动手做起来——高职《统计学》课程教学方法探讨

培养学生的动手能力是高职教育的内在要求。在统计学课程的教学中,围绕培养目标的职业能力要求,根据学生的学习基础与能力组织教学内容,在教的方法上,重视案例教学与操作演示,在学的方法上,尽可能让学生亲自动手做练习、设计与社会调查,有助于培养学生的动手能力。     

对第27届悉尼奥运会我国男子体操选手落地稳定性的统计与分析

用比赛录像观察、数理统计和文献资料法 ,对第 2 7届奥运会我国男子体操选手落地稳定性进行统计与分析 ,结果表明 ,我国选手在团体、个人全能和个人单项决赛中落地动作完成较差 ,落地稳定性仅达 43 9%。以此为教练员、运动员提供参考和引起重视