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951.
周平 《中国科技期刊研究》2016,27(12):1268-1273
【目的】了解学术不端文章与其作者所在机构、作者的职称、学历等因素与之间的相关性,为编辑部初审提供参考。【方法】 以《岩土力学》在线网站2014年收到的3032篇文章为统计样本,按照第一作者所在机构、职称、学历为统计指标对包括被发现的34篇有学术不端行为在内的文章进行了分类统计。【结果】来自985高校、211高校及中科院作者的稿件,出现学术不端的比例最低,来自勘测设计施工单位作者的稿件发生学术不端的比例最高,来自一般高校和专业研究院作者的稿件出现学术不端的比例介于前两者之间。副高职称和中级职称作者的文章发生学术不端的比例远高于正高级职称作者和中级以下职称作者。作者的学历高低与其文章出现学术不端的比例的高低没有相关关系。【结论】 在审稿过程中,对来自勘测设计施工单位或专业研究院的稿件,特别是中级或副高职称作者的稿件,应该仔细审稿。靠作者自身的学术道德修养来抑制学术不端文章的出现是不现实的,制定约束学术不端的行为的准则或立法是铲除这一顽疾的根本措施。 相似文献
952.
教师教育新体系下省级教育学院的发展 总被引:1,自引:1,他引:1
论述了我国教师教育新体系的构建使得省级教育学院目前的办学状态已难以为继,必须进行新的抉择。转型或改制是教师教育新体系下省级教育学院实现可持续发展的必由之路。省级教育学院转型为综合性普通高校符合高等教育的未来发展趋势。 相似文献
953.
954.
This study evaluates a performance-based instructional coaching model intended to improve teacher pedagogy and classroom organization for educating diverse student populations. Elementary teachers (N = 21) participated in a 30-h workshop and seven individual coaching sessions across an academic year. The coaching model promoted use of the Standards for Effective Pedagogy, five research-based practices known to increase student achievement. Findings demonstrate performance-based instructional coaching led to statistically significant (a) improvements in teacher pedagogy, (b) patterns of teacher growth, and (c) changes in classroom organization. Implications for improving teachers’ ultimate achievement, the coaching protocol, and research are addressed. 相似文献
955.
This paper describes and interprets the career experiences of four veteran secondary teachers and their ability to resist plateauing. Three areas of veteran teacher research informed this study: career stages, plateauing, and resiliency. In-depth phenomenological interviews were conducted to investigate and depict the meanings these teachers attached to their career experiences.Several factors emerged for each participant’s resilience. First, building leaders influenced their enthusiasm and professional growth. Second, positive effects on students’ lives affirmed their work. Third, interactions with colleagues promoted growth, and individual support systems helped them bounce back from career frustrations. 相似文献
956.
Emotional experience, expression, and regulation of high-quality Japanese elementary school teachers
The present study investigates the emotional experience, expression, and regulation processes of high-quality Japanese elementary school teachers while they interact with children, in terms of teachers’ emotional competence. Qualitative analysis of interview data demonstrated that teachers had various emotional experiences including self-elicited negative emotions. The major expression patterns were identified as direct staging and the suppression of emotions. Teachers considered emotion expression in front of children as a skill, and their emotion regulation processes involved considering various purposes, appropriately using emotion expression, and ideal teacher images. The findings suggest that high-quality teachers effectively use emotional competence in teaching. 相似文献
957.
In this paper, relying on the sociocultural framework of learning, we report on the results of an ethnographically-grounded investigation of agency work among nine pre-service teachers: The main objective is to determine how agency emerges and is constructed in situated discourse practices within the context of a teacher education program embedded in the collective inquiry approach. Our study identifies the forms of agency that emerged in the collective discussions of the classroom community, evidencing pre-service teachers’ transformative agency, relational agency and epistemic agency. This study also shows that the negotiation and framing of agency, and acting as accountable authors, involves changes in teacher-student positions, such as crossing and transforming traditional expert-novice boundaries, as well as recognizing and crediting this crossing of boundaries. The methods and conditions for supporting students’ agency work in teacher education are discussed. 相似文献
958.
杨跃 《课程.教材.教法》2011,(6)
教师专业化教育改革作为一种朝向预期目标、改进实践的有意识尝试,在增进未来教师专业知识、锻炼专业技能、陶冶专业精神等方面取得成效的同时,面临的最主要风险是如何处理不同类型教育间的协调、平衡与融合,包括:通识教育与专业教育的同步优化,文理学科知识与教育专业知识的有效融合,以及专业针对性与职业普适性的兼顾并重。为规避和防范可能的风险,需要深入探索教师教育规律,树立代价意识,强化教育学术意识,建立多元参与的改革决策体系。 相似文献
959.
王勤梅 《四川教育学院学报》2011,(12):76-80
对安徽省两所普通高校119位英语教师进行问卷调查,了解高校英语教师自主能力状况,通过spss17.0对数据进行分析,结果显示:普通高校英语教师自主能力较为乐观,但还有待于提高。他们具有较强的终身学习和专业发展的需求,也具有一定的反思能力,有较强的促进学习者自主学习能力,但对环境的支配能力较弱;男女教师在专业发展和反思能力上存在显著性差异,男教师相对而言具有更强的专业发展能力和更强的反思能力,熟手教师对课堂的控制评价能力和专业发展能力均明显优于新手教师。 相似文献
960.