普通话水平测试研究特点的演变

基于1982年至2020年8月期间普通话水平测试领域的2025篇学术论文和38部学术论著,从研究内容、研究对象、研究方法、研究路径等角度,分析了普通话水平测试在学术发展的“三阶段四时期”的阶段研究特点,其研究领域在不断拓展,研究方法从单一走向多元,学术观点不断从片面走向全面。目前,研究园地仍需拓展,研究范式正在尝试突破传统的束缚,建立注重逻辑分析、调查研究、实验实证的新研究范式。     

澳大利亚ISLPR框架下职业英语能力测试模式及开发与启示

职业英语课程的发展需要建立专门的测试体系,目的在于评价学生在特定岗位中运用英语完成特定工作任务的能力,而现有的通用英语的测试模式无法全面评价学生的职业英语能力。澳大利亚ISLPR语言能力量表及其测试是基于交际能力理论基础上的测试体系,并为语言能力测试提供了专门用途模式,它所具备的真实性和职业性符合职业英语能力测试的要求。本文通过研究ISLPR的设计原理和具体的测试设计,为构建适合职业英语课程的测试模式提供可行的措施和方法。     

面试型汉语口语考试的远程模式研究初探

本文分析了远程环境下实施面试型汉语口语考试(C.TEST口语面试)的必要性和可行性,阐述了远程环境下实施该考试的基本原则和功能需求。在考察了视频会议技术及其在现代远程教育中的应用情况的基础上,提出了基于IP网络的桌面型软件视频会议系统的解决方案,并提出了远程环境下实施面试型汉语口语考试有待研究的课题。     

"合作学习"教学模式理念与综合英语课堂情感焦虑的实验探索

本文是一项有关综合英语课堂上情感焦虑和合作学习的实证行研究.近年来,合作学习和外语学习焦虑在国内外受到广泛关注.但目前还很少有研究就利用合作学习减轻外语学习焦虑并最终提高学习者英语语言水平问题进行实证调查.针对这一问题,笔者采用前后测现场教学实验的方法对外语水平相同的两组(实验组采用合作学习方法而控制组采用传统的教学方法)--英语专业大二本科生进行了一项实验,调查和测试结果表明,试验组学生的外语学习焦虑得到有效减轻,其英语语言水平有明显提高.     

普通话水平测试中应试者的紧张心理分析

在普通话水平测试中，许多应试表现出焦虑紧张的心理，影响了正常水平的发挥。紧张心理的出现既有应试自身准备不充分，存在侥幸心理等方面的主观原因，也有外部因素如测试的形式、内容、环境等造成的影响。应试应重视排除这些不利因素的干扰，克服紧张心理，以取得最佳成绩。     

英语水平和词汇测试题型对词汇记忆策略有效性的影响——一项基于非英语专业本科生的实证研究

以奥克斯福德(Oxford)的记忆策略划分为基础,运用词汇测试、问卷调查和访谈相结合的方法调查英语水平的差异和词汇测试题型的不同与记忆策略使用效果之间的关系,结果表明:英语水平的差异影响记忆策略的使用效果,如"语义图示法"更适合于高水平的英语学习者;不同记忆策略对不同词汇测试题型的影响也不同,如"关键词法"更适合于词性转换题型,而对于具有广泛适用性的"系统复习法"和"上下文法",根据学习者英语水平的不同,在具体使用时也需教师进行有针对性的指导。     

不同语言水平的认知主体概念隐喻归纳能力对比研究

本研究运用概念隐喻归纳测验,对不同语言水平的 251 名 1-4 年级英语专业大学生与 24 名美国大学生的概念隐喻归纳能力进行实证研究。研究发现: 1) 不同年级被试概念隐喻归纳的源域范畴基本相同; 2) 中国英语专业大学生与美国大学生概念隐喻归纳的源域范畴基本相同。概念隐喻归纳结果并未因主体的语言水平的不同而出现差异性。由此,我们得出结论: 1) 语言水平可能不是影响被试概念隐喻归纳能力的关键变量; 2) 实证数据并不支持认知主体心智中存在概念隐喻表征体系的观点。     

新“日本语能力测试”探析

"日本语能力测试"在2010年进行改版,制订了新的考试等级、试题内容和评分标准。新"日本语能力测试"更加注重学生语言交际能力的培养,对日语教学提出了新的要求,需要在教学中进行相应的改革,以提高学生的综合运用能力。