认真学习和理解科学发展观

科学发展观是中国共产党对当代发展理论的创新，是对发展观内容体系的科学构建，为指导解决当代中国发展问题提供了基本理论和思路。     

关于弱势群体教育公平问题的几点思考

维护并实现公平正义,是构建和谐社会的必然要求,也是和谐社会的重要特征．本文通过对弱势群体的受教育状况分析,指出了弱势群体享受公平教育的必然性和必要性,并为真正实现弱势群体教育公平提出了几点建议．需要指出的是弱势群体教育公平问题必须要遵循两个原则、即差异的平等观和差别原则,只有这样才能避免走向极端,最大程度的实现教育公平、特别是弱势群体的教育公平,最终使社会教育健康和谐发展．     

教育者的观念是素质教育成败的关键

本文通过对素质教育与21世纪、教育者的观念与21世纪的论述，以及作者对实施素质教育的实践与设想，认为素质教育成败的关键在于教育者的观念，一旦教育者的观念转变了，实施素质教育中的其他问题便会迎刃而解。     

科学发展观对马克思主义哲学的拓展

科学发展观是马克思主义基本原理与当代中国实践相结合的产物。它从坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,体现了世界观、历史观与价值观及实践性、规律性与系统性的有机统一,开辟了马克思主义哲学发展的新境界等四方面对马克思主义哲学进行了拓展,极大地丰富了马克思主义理论宝库。     

SystemView在《通信原理》课程设计中的应用

本文研究SystemView在《通信原理》课程设计中的仿真应用。通过对MSK的实际仿真分析,显示了SystemView强大的仿真功能,在教学中起到事半功倍的效果。     

基于Visual C++的仿真系统界面设计

系统界面是用户进入一个系统后最基本的界面,它直接关系到开发的系统的可操作性。本文从作者开发的工业机器人系统仿真界面的设计的过程出发阐述了开发的过程和思路。     

邓小平和平共处思想发展研究

对邓小平和平共处思想发展进行了探讨。从苏联的和平共处思想到五项原则是邓小平和平共处思想的理论渊源;邓小平和平共处思想不仅是邓小平国际战略理论的重要组成部分,还是运用五项原则创造性地成功地解决一国内部问题的实践结晶;"新安全观"是对邓小平和平共处思想的丰富和发展。     

科学发展观与高等职业教育有效发展

目前,我国高等职业教育存在着重技术轻人文、重成器轻成人、重理论轻实践、重专识轻通识、重能力轻素质的"五重五轻"现象。高等职业教育有效发展,应当遵循科学发展观,实现定位观、目标观、教学观、人才观和生存观的转向。     

试论书面商业广告英语中AIDA原则体现方式

AIDA原则是衡量一则商业广告好坏的重要标准。能满足这一标准的方法很多,其中在语言文字方面有语言的突出形式和“合作原则”的违反,在语篇结构方面采用了“问题解决办法模式”、“广告诉求”。本文运用了语用学及系统功能语法的语篇分析理论,探讨了这几种方式以及它们是如何满足AIDA原则的。     

Literacy as a complex activity: deconstructing the simple view of reading

The Rose Review into the teaching of early reading recommended that the conceptual framework incorporated into the National Literacy Strategy Framework for Teaching – the Searchlights model of reading and its development – should be replaced by the Simple View of Reading. In this paper, we demonstrate how these two frameworks relate to each other, and show that nothing has been lost in this transformation from Searchlights to Simple View: on the contrary, much has been gained. That nothing has been lost is demonstrated by consideration of the underlying complexity inherent in each of the two dimensions delineated in the Simple View. That much has been gained is demonstrated by the increased understanding of each dimension that follows from careful scientific investigation of each. The better we understand what is involved in each dimension, the better placed we are to unravel and understand the essential, complex and continual interactions between each dimension which underlie skilled reading. This has clear implications for further improving the early teaching of reading.