全文获取类型
收费全文 | 8809篇 |
免费 | 99篇 |
国内免费 | 40篇 |
专业分类
教育 | 6843篇 |
科学研究 | 539篇 |
各国文化 | 2篇 |
体育 | 874篇 |
综合类 | 487篇 |
文化理论 | 1篇 |
信息传播 | 202篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 15篇 |
2022年 | 46篇 |
2021年 | 237篇 |
2020年 | 217篇 |
2019年 | 105篇 |
2018年 | 53篇 |
2017年 | 63篇 |
2016年 | 65篇 |
2015年 | 190篇 |
2014年 | 587篇 |
2013年 | 630篇 |
2012年 | 593篇 |
2011年 | 672篇 |
2010年 | 598篇 |
2009年 | 591篇 |
2008年 | 657篇 |
2007年 | 734篇 |
2006年 | 571篇 |
2005年 | 507篇 |
2004年 | 395篇 |
2003年 | 367篇 |
2002年 | 308篇 |
2001年 | 221篇 |
2000年 | 125篇 |
1999年 | 96篇 |
1998年 | 60篇 |
1997年 | 41篇 |
1996年 | 17篇 |
1995年 | 22篇 |
1994年 | 12篇 |
1993年 | 11篇 |
1992年 | 15篇 |
1991年 | 14篇 |
1990年 | 11篇 |
1989年 | 15篇 |
1988年 | 13篇 |
1987年 | 18篇 |
1986年 | 16篇 |
1985年 | 21篇 |
1984年 | 15篇 |
1978年 | 1篇 |
1977年 | 1篇 |
1976年 | 1篇 |
排序方式: 共有8948条查询结果,搜索用时 15 毫秒
61.
谈我校信息素养教育融入《互换性及测量技术》课程的教学实践 总被引:2,自引:0,他引:2
本文以我校大学生信息素养的培养与专业课程的教学相整合的尝试为案例,阐述了信息素养教育融入专业课程的教学目的、教学设计、实施步骤,评价了教学效果,分析了课程整合教学实践存在的不足并提出一些建议.其目的是为信息素养教学实践提供参考. 相似文献
62.
当前的图书馆学本科教育需要特别注重贯彻实用性原则,要加大专业本科教育实践能力培养,这是本着为学生职业生涯发展负责的原则所提出的.图书馆学专业本科教育实践能力培养同时是振兴图书馆学专业教育,支持图书馆职业可持续发展的迫切需要. 相似文献
63.
64.
《文献(信息)检索》课案例教学法初探 总被引:7,自引:0,他引:7
案例教学法是《文献检索》课实践教学中最常用的一种方法。在不同的教学环境中对提高学生的学习兴趣,培养和训练学生的业务能力等均有较明显的效果。但由于种种原因,也存在某些局限性,须通过精选案例、处理数学矛盾、妥善安排时间等扬长避短。 相似文献
65.
信息检索课双语教学探讨 总被引:6,自引:1,他引:6
在双语教学实践的基础上,论述了在信息检索课中实行双语教学的必要性、可行性和教学方法,分析了双语教学面临时问题,并提出了对策。 相似文献
66.
高校教学参考书信息管理及服务系统的研发 总被引:9,自引:0,他引:9
欧阳美林 《现代图书情报技术》2004,20(4):78-81
从教学参考书信息管理与服务系统的研发实践出发, 充分论证了图书馆开发此系统的意义及可能。融合了资源整合等思想设计了一套完整的方案, 在系统功能方面特别增加了符合时代发展的电子图书借阅权限控制、多馆联合共建共享、网上提交等功能, 为了实现这些功能还研究出一些实用的技术方案。 相似文献
67.
68.
69.
针对慕课的快速发展及国内外图书馆界对慕课的关注及推广现状,探讨图书馆推广与服务慕课课程的互动对策。图书馆在面向院系教学服务的过程中,可将慕课推广与图书馆推广有机结合,依托图书馆空间与服务,推广慕课理念和课程,同时借助宣传慕课理念和课程,推广图书馆资源和服务。并从慕课资源的整合与导航,学科服务,资源荐购服务,图书馆新媒体宣传,图书馆专题推广活动五个途径探讨了互动推广的途径。 相似文献
70.
Student teachers are expected to develop their teaching skills sooner and more rapidly. However, a sound evaluation instrument that can be used to diagnose and monitor the skilfulness level to aid formative assessment of student teachers is still limited. This article is aimed to calibrate and validate a teaching skill evaluation instrument for use in secondary education. A total of 264 student teachers in the Netherlands participated in the study. Rasch and multilevel analyses were used. Results suggest that the evaluation instrument meets the restrictive assumptions of the Rasch model and has predictive value for academic engagement. This adds validation evidence and justifies the calibration of the evaluation instrument to be used for monitoring the development of teacher's teaching skills. 相似文献