运动员心理选拔的方法论与模式的研究

国际运动心理学界对运动员的。心理选拔方法论与。心理选拔的模式进行了广泛的研讨,本文对国外有关运动员心理选拔的方法及心理选拔的模式进行了综述性的研讨。     

《体育与健康》课中武术教学内容与方法的研究

在对学生的学习兴趣及自身条件进行分析的基础上,提出在《体育与健康》课中武术的教学内容与方法:培养学生学习武术的兴趣;对学生进行素质教育;在武术教学中融入健康教育;培养学生的创新素质。以期在教学内容与方法上达到《课程标准》的教学要求。     

实施《学生体质健康标准》中体育教师应有的变化

《学生体质健康标准》的贯彻实施需要体育教师观念和行为习惯的改变。但由于一线的体育教师对《标准》未能正确的理解,在实施标准过程中存在着一些困惑。文章针对教师在认识上和具体实施过程中所发现的问题进行深入地分析和研究,提出高校体育教师只有努力提高自身的综合素质,更新知识,才能使《标准》的实施工作落到实处,收到实效。     

《课标》的推行与高校体育教育专业课程方案改革策略的研究

《体育(与健康)课程标准》的推行对体育教师提出了新的挑战,体育教师要适应课改的新形势,就必须完成角色的转换。基础教育改革与高校教师培养的质量息息相关,因此这实际上也是对高校体育教育专业教学改革提出了新的要求。新推出的我国高校体育教育本科专业课程方案给予高校更大的自主权,各高校在实施方案时应根据当前新课程改革的需要,构建合理的课程体系,在教学过程中不断更新教学内容,努力改革教学方法,注重培养学生的创新精神和自学、研究、反思能力。     

健美操专修课对女大学生身心健康影响的研究

通过文献资料、问卷调查和教学实验,对参加健美操专修项课学习的女大学生教学前后身体素质、身体成分、身体围度和心理健康的对比分析,研究结果显示:通过一年的健美操的教学,女大学生的身体素质、身体成分、身体围度度和心理健康都有良性效应.     

西安部分高校学生体质健康达标状况分析

依据《学生体质健康标准》随机对487名西安部分高校大学生进行了体质健康测试,结果显示:西安高校女生的肥胖率高于男生;女生指握力测试结果较低;台阶试验测试结果较高。研究表明女生指握力评价指标的制定标准偏高;台阶试验评价指标偏低。     

小班幼儿科学游戏的心理环境创设

近年来,幼儿游戏的环境创设问题越来越引起人们的重视,但对心理环境的创设却有所忽视。由于小班幼儿心理发展特点、社会环境适应等方面具有特殊性,其心理环境的创设显得尤为紧迫,而科学游戏与幼儿生活的周围环境联系更密切,更能激发幼儿学习的兴趣,因而也更有助于小班幼儿身心的健康成长。     

用认知弹性理论指导心理健康教育课程教学

学校心理健康课程教学中存在简单化倾向和"高原现象",需要引起高度重视。认知弹性理论提出的知识观和教学观,有利于正确理解心理健康课程教学,它提出的支持结构不良领域高级知识获得的教学策略,为心理教育课程的复杂概念理解和知识迁移提供了有效途径,即小组合作学习;交互式学习;问题情境性学习。     

1985～2000年四川省汉族大学生体质健康状况动态分析研究

根据1985和2000年四川省学生体质调研结果,对四川省19～22岁汉族城乡男女大学生体质调研结果进行比较分析。方法采用文献资料法和EXCEL2000统计分析法。结果数据表明2000年四川省19～22岁汉族城乡男女大学生身体形态指标与1985年相比更加完善;身体机能指标与1985年相比均有所下降;身体素质指标除了城乡男女立定跳远成绩和城乡女生仰卧起坐成绩与1985年相比有所提高外,其它各项指标如50m跑、引体向上(男)、1000m(男)、800m跑(女)、体前屈等与1985年相比却均有所下降。结论2000年大学生身体机能和身体素质均有所下降,建议教育管理部门加大对大学生体质检测力度,深入体育素质教育改革,重视大学生身体素质和健康水平的全面提高。     

将拓展训练融入大学体育课提高学生心理健康水平的可行性研究

通过实验法、问卷调查法等,把拓展训练融入大学体育课来提高学生心理健康水平进行了理论分析与实验研究。得出如下结论：1）拓展训练与体育课对大学生的心理健康提高均有重要作用。2）拓展训练有其自身的优势,但是传统体育课程也有其不可替代的作用,在教学中两者只有很好的结合,发挥各自的优势,才能更好地提高学生的综合素质。可以预见：用拓展训练的教学模式,补充和延伸体育教育的内容和功能,必将受到重视,那样可以更好地挖掘体育项目在德育、智育、美育等方面的潜在价值。建议高校根据本校实际情况有选择性地开设部分拓展训练课程,并逐步建立和完善符合本校教学实际情况的课程体系。