两种探究的对比与反思

案例一:在教学“数的整除”一课时,有位老师设计了这样一个小组探究活动。上课一开始,老师问学生:“同学们,你能写出一个除法算式吗?”学生纷纷举手回答,老师挑了10÷5=2,20÷3=6…2,1.2÷3=0.4,0.6÷0.2=3,6÷5=1.2,250÷5=50,13÷6=2…1,0.16÷0.8=0.2这样八道除法式子写在黑板上。然后以小组为单位,让学生进行自由分类。学生讨论得很热烈,大多数学生根据商是小数还是整数把除法式子分成两类,有的根据有没有余数分成两类,有的根据小数除法、整数除法和有余数的除法分成三类……真是议论纷纷,答案五花八门。案例二:以下是一例教学“圆的认…     

数学课堂上的“小组活动形式”

小组学习是同伴间的互助合作,是一种既有利于自己又有利于同伴的活动方式。本文以数学课堂教学实践为例,探究数学课上四种"小组活动形式":"同伴互助"、"角色扮演"、"实践探知"、"金点创意"。教师在教学活动中要充分发挥小组的集体作用,抓住合作学习契机,把班级集体授课、小组合作学习及个别辅导三者有机结合,使之优势互补,切实提高课堂教学质量。     

课堂小组活动中的交际策略(英文)

中英成人英语培训中心在教学方法中主要采用交际法，其主要表现形式之一是组织课堂小组活动。它对培养轻松的交际学习环境、提高学生的交际能力有一定的促进作用。但是在具体操作过程中会出现一系列的问题，影响达到应有的效果。本文提出了小组活动中的５个主要问题，并对其解决方法提出了一些设想，以便小组活动达到应有的效果。     

“小组”真的活动了吗

最近，我校开展了青年教师示范课活动，使我有幸听各科老师的课。我发现几乎每节课都有小组活动，可有的课上小组真活动了，有的课上小组活动却缺乏意义。同样是小组活动为什么差别会这么大？     

大学英语教学的小组活动策略

随着交际教学法在英语课堂的广泛运用，分组活动成为英语课堂的一大特色和亮点。小组活动贯穿于英语课堂和课外的教与学之中，使得学生的学习兴趣更高，英语课堂气氛更加活跃，教学效果更加明显。本文旨在综合引用国际语言大师对于分组活动给学习者带来的优势，具体介绍分组和小组活动中教师所应采纳的一些合适的策略，使得分组活动更好地为学生的语言学习服务。     

合作学习中自我监控的探析

运用情境实验和问卷测量的方法,可以测量合作学习中自我监控水平不同的学生在合作学习的小组活动自评中的差异.自我监控高的学生比自我监控低的学生对组织者有更积极的评价,但在对合作学习的喜爱程度上却比不上自我监控低的同学.     

《有趣的汉字》综合性学习实施方案

【学习目标】 1．策划并开展小组活动，学写活动计划书。 2．通过查阅图书、询问有关人员以及上网等渠道获取资料，学习查找、运用资料的基本方法。 3．体会汉字文化的丰富有趣，引发对汉字的兴趣，培养对祖国语言文字的自豪感。     

谈合作学习在高职英语教学中的运用

合作学习是一种主流教学理论和策略,是一种行之有效的教学方法.在高职英语中运用是必要的,也是可行的.它有助于面积提高学生学业成绩、英语交际能力,培养合作型人才.高职人才的培养需要师生之间、生生之间、师师之间的合作.     

充分发挥小组活动的作用

在过去的英语教学中，教师多数只是从传授知识方面考虑，为了能教完一节课的内容，只是教师在上面讲，或是教师问、学生集体答，这种单调的教学方式，学生会觉得枯燥无味，很多潜能发挥不出来，而小组活动学习可以让学生合作，激起学习兴趣，促进共同进步。[第一段]     

浅谈语文教学中“合作探究”的学习方式

新《课标》首次提出了对学生学法的指导性要求,那就是倡导自主、合作、探究的学习方式。学法理念的更新,必然导致教法的改进和转变。小组合作探究学习如何分组取名,如何制定方案,如何展开过程,如何评议实施的效果,都成了值得探讨的新课题。在深入学习、深刻领会新《课标》理念的基础上,笔者就“常规作业互查、作文互批互改、研（探）究性学习合作”三方面的合作探究学习活动,在日常教学中进行了实践,现把做法及感受汇总如下,与广大同仁分享,期待和同仁们一道在摸索总结中共同进步。