影响英语写作建构过程之人文因素研究

英语写作是复杂的心理过程,创作主体在英语写作建构过程中受多种因素的制约。通过问卷调查、文本分析、学习实验等定性和定量相结合的方法收集数据,试图检测人文因素对个体创作思维、写作建构效果及写作质量等方面的影响及改进途径。分析表明在整个英语写作建构过程中不断影响学生写作质量的人文因素有文化底蕴、写作心理、写作实践等三类。阐释了人文因素对艺术类学生英语写作建构的影响,并论证了教师在建构主义理论的指导下,只有采取相关策略,才能帮助学生确立良好的写作思维模式并对写作质量有良性影响。     

多媒体课件辅助英语阅读教学模式的探讨

论证了结构主义、认知主义和社会认知主义等外语教学理论对计算机辅助语言教学软件历史发展的影响,并探讨了多媒体课件辅助英语阅读教学的目的、模式及存在的问题。     

建构主义教学与学习评估方法的探讨

简要分析建构主义教学的特征,并从建构主义教学的角度,对目前英美等国许多大学普遍采用的大学生学习评估方法以及各种方法的利弊进行阐述和比较。同时,对提高中国高校学习评估的可靠性和有效性提出建议。     

建构主义理论指导下的应用型大学英语教学模式探索

文章首先分析了应用型本科高校大学英语教学的特点;其次介绍了建构主义理论指导应用型大学英语教学的主要原则;然后探讨了以建构主义理论为指导的大学英语教学模式,即:深入细致的需求分析、灵活多变的课程设置、以计算机网络为主体的教学模式、行之有效的课外教学活动和复合式教学评价方案等五个方面;最后总结全文并提出建构主义理论指导大学英语教学的过程中应注意的几个问题。     

大学英语体验式教学的教育原理探究

体验式教学是以学生为中心,以建构主义理论为指导的教学模式.本文分析了体验式教学在大学英语课堂的应用与实践,探讨了其教育学原理,并进一步指出体验式大学英语课堂所面临的问题与挑战.     

从建构主义观点论体育教学评价

建构主义理论认为,知识是不能传递的,教师传递的只是信息,知识必须通过学生的主动建构才能获得。也就是说学习是学习者自己的事情,谁也不能代替。因此,学生体育课学习的有效性主要体现学生是否积极主动地参加体育锻炼,以保证对健身知识的主动建构。提出了评价一节体育课的效果应从学生是否主动参加锻炼、是否获得对体育运动成功的体验与情感、是否形成对健康知识真正的理解等方面进行评价,对提高教学质量,以促进体育教育改革向纵深发展。     

新课程实施中教师应把握的两个向度:理念与行动

新一轮基础教育课程改革落实的关键在于教师。中小学教师应该认真学习《基础教育课程改革纲要(试行)》，掌握以学生为本、建构主义、多元智能等三大教育理念，并以此为指导在教学实践中落实这些教育理念，使之教学行为适应新课程的要求。     

依托网上商店进行项目教学的研究

当前电子商务专业课程教学中存在的问题及社会对人才的需求使项目教学成为必然。阐述项目教学法及其建构主义理论，对网上商店进行项目分解，指出项目教学实施步骤，说明项目教学的重要意义。     

重构评课标准凸显学生主体性

课堂教学是学校的中心工作 ,是实现教育目的的基本途径 ,传统评课标准只重视教师的作用 ,忽视了学生的主体性 ,为教育教学工作带来了许多负面影响。重构符合时代要求的新的评课标准 ,对提高教育质量具有重要意义     

对创设网络化教学环境的思考

与传统的教学环境相比，网络化学习环境更有利于发挥学生的主动性和创新能力的培养，体现以学生为中心的学习特点，本文就建构主义学习理论对网络教学环境的指导作用进行了思考．