论柯文的中国史观及其史学特征

柯文早期的中国史观曾受“传统与现代性”两极对立理论的影响。后来,他所倡导的“中国中心观”试图超越这一理论的局限,进而从根本上否定以西方“现代性”为标准的衡量中国社会发展程度的研究模式。但柯文未能科学地把握“传统”与“现代”的关系,其史学思想具有较为明显的相对主义倾向。     

关于初中物理教学课件的几点思考

教师在教学中应正确地设计、制作和使用课件从而提高课堂教学效果。在日常教学工作中,要摒弃对课件随意“拿来”的做法,针对学生实际,不要“华而不实”或“枯而无味”。增强课件设计的目的性,条理清晰地组合资源。将“以学生为主体”的理念贯穿始终,达到理想的教学效果。     

基于“以学生为本”的高校课程改革探析

＂以学生为本＂的教育思想由来已久,目前仍然是指导教育改革的重要思想之一,坚持＂以学生为本＂教育思想,对于指导高校课程改革具有重大意义。当前,我国高校课程改革普遍存在着重理论轻内涵、专业设置过细,边界明显、学生选课自由度小,选修课程质量总体偏低、课程建设与评估未能做到＂以学生为本＂等问题。究其原因,主要是高校尚未建立起＂以学生为本＂的现代教育观。     

Communication,values, and popular television series—A twenty‐five year assessment and final conclusions

Employing a dramatistic system based upon the critical frameworks of Kenneth Burke and Northrop Frye, a quantitative and qualitative analysis of primetime network television series from the 1974–1975 season through the 1998–1999 season is presented. A total of 1,365 series are classified as either ironic, mimetic, leader‐centered, romantic, or mythical communication systems, and then examined for their value orientation. It is concluded that during the last half of the 1970s, prime‐time television series promoted the value of individualism as a primary standard for resolving symbolic conflicts. In the first half of the 1980s, they promoted idealism and authority. In the last half of the 1980s and early 1990s, prime‐time series promoted the use of authority as the predominant conflict‐resolution value. In the mid‐and late‐1990s, primetime television series primarily featured alternating‐if not paradoxical‐values of individuality and authority as central standards for resolving symbolic conflicts.     

对“The Land of the Lock”的设计

英语课堂上“以教师为中心”的现象处处可见,为改变这一局面,本文对《大学英语》第三册第三课“The Land of the Lock”进行了设计。该设计主要以“top—down”阅读策略为主,用以提升学生把握篇章内容的能力和猜词能力,力争做到“以学生为中心”。     

坚持以课堂为核心的教学精细化管理

以课堂为核心进行教学精细化管理,可以科学地提高教学效率,减轻学生的学业负担,使师生获得快乐的教育教学生活。以课堂为核心的教学精细化管理主要体现在教学常规管理的三个结合、课堂教学研究的五个重视和质量管理的三大措施。其中,以问题为核心的课堂教学案例研究、以看得见进步为目的的教学互助活动、以提高效率为宗旨的＂学程导航＂范式推进行动、以形成独特教学风格为理想的名师名品项目研究、以共同进步为愿景的区域共同体建设、多元化质量管理等做法颇具创新意识。     

认识和把握社会主义和谐社会的深刻内涵及其理论价值——学习党的十六届六中全会精神的体会

社会主义和谐社会是经济、政治、文化、社会协调发展,人与人、与社会、与自然整体和谐的社会,这一理论的提出是我们党对民族优秀文化的弘扬、对现实问题的正确回应、对历史经验教训的科学总结,适应了时代的潮流、人民的需要,是我国社会发展的历史必然,对我国社会主义建设与发展具有重大的理论、实践及战略意义。     

化零为整:优化语文单元教与学

在教育现代化、科学化的研究中,语文单元教学作为一项重要的实验,开始受到愈来愈多的重视.何为单元教学,如何落实语文教学目标、优化课堂教学、提高教学效率,是文章探讨的主题.     

"高校教师授课的满意度"以学生评价为第一的哲学思考

随着中国高校市场化的加快，学生的弱势群体地位已有改变，教师的服务本位正在加强，二者的对立统一关系处于历史上最好时期。许多高校面对校际之间的激烈竞争，坚持学生第一的评价倾向。但是教师授课的复杂性、学科趣味的差异性、学科设置的科学性，决定了高校对之的评价体系应坚持以教师和学生的满意度和学科设置的科学性并重的方针。     

《管子》以人为中心的人力资源管理思想及其现代启示简

《管子》是一部先秦诸子时代百科全书式巨著,其中可见现代人力资源管理思想。其以人为中心的人力资源管理思想,包括审授官、明赏罚、培育人才以及“说在爱施”等内容。《管子》先进治国理念以及管仲在齐国的治理漏洞,为当今的人力资源管理提供了借鉴。