求真务实的优化高校思想政治教育——基于思想政治课教学的分析

从思想政治课教学出发,求真务实的优化高校思想政治教育,关键在于教育者自身修养的加强、教育理念的转换,基础在于深化思想政治课教学内容,重点在于教学方式、教学手段的不断改进。另外,更要改变当前思想政治课教学成绩的评价标准。     

走自己特色的"学前双语"之路

本文通过对国外双语教学与中国国情的比较分析论证了中国的双语教学不能照搬别国的模式,而应在语言学习最终目标的指引下创建自己特色的学前双语之路。     

The Problem with Constructivism

This paper argues that constructivism is a needed educational reform that will succeed only when three types of readiness are in place: teacher, curricular, and societal. The failure of constructivism and other reform movements can he attributed to the fact that these three forms of readiness were never in alignment. The author contends that technological innovation may have sufficient impetus to encourage the three types of readiness. Nonetheless, reform will be truly successful only if it incorporates a constructivist philosophy of education.     

基于Authorware网络信息检索多媒体CAI课件的开发*

Authorware是目前最流行的功能强大的多媒体制作工具。本文通过《网络信息检索》课件的制作实例,介绍利用Authorware6.0开发CAI多媒体课件的主要设计过程和制作体会：包括脚本的编写,搜集和制作素材,编辑与合成,测试、修改课件和打包成型5个方面。     

Creating connections: Library instruction across campus

The Library Outreach Program Committee at Western Washington University serves as a coordinating body for outreach activities to the non-departmental campus community. Successful projects include collaboration with New Student Services/Family Outreach, Academic User Technology Services, and Residential Life. A database of outreach activities assists in tracking and assessing outreach activities.     

国内外信息素质教育研究现状及实践

文章以信息素质的定义、内涵和标准为基础，介绍了国内外信息素质教育理论研究与实践进行的情况。     

论教学理念及其对教学的影响

理念是行动的先导,教学理念来自于教学实践并反作用于教学实践。教学理念对教学的影响具有双重性,这是由教学理念的时空性特点所决定的。教学理念如“一支无形的手”影响着教学,研究教学理念具有理论价值和实践价值。     

双语师资专业素质研究

双语教学的跨学科特征决定了双语教师专业素质的复杂性。在我国深入开展双语教学实验之际,双语师资的专业素质,包括心理准备、知识构成、理论素养、能力结构等方面,急需在系统指导下得到规范,以解决这一进程中的“瓶颈”问题,推动我国双语教学事业的发展。     

挖掘有利因素有针对性地做好新时期大学生党建和思想政治工作

文章在分析新时期大学生党建和思想政治工作面临的主要问题与挑战的基础上,论证了转变观念,挖掘有利条件,充分利用现代网络平台,加强新时期大学生党建工作,推进大学生党建和思想政治工作迈上新台阶的主要对策：加强理想信念教育、马克思主义理论教育、三个代表重要思想教育以及保持共产党员先进性教育力度。     

采用Syllabus概念建立课程教学计划制度

介绍了西方传统教育理论的课程教学计划（syllabus）概念。以实例为基础,把现行的课程教学大纲、课程进度计划和课程教学计划的功能进行了比较,指出前两者不能代替后者。对课程教学计划的内容和形式进行了说明,建议采用传统的syllabus概念,建立和完善我国的大学课程教学计划制度。