Recordando el maltrato entre iguales en la escuela: consecuencias e influencia en la actuación del profesorado

Resumen

Se presentan dos estudios retrospectivos acerca del maltrato entre escolares, con muestras de estudiantes universitarios y profesores/as de primaria y secundaria, a quienes se les administraron cuestionarios acerca de la victimización experimentada en sus años escolares y acerca de algunas características de su vida actual. El objetivo era estudiar las posibles consecuencias de maltrato entre escolares. En un primer estudio se trató principalmente de establecer la relación entre las experiencias de victimización en primaria y secundaria con la autoestima actual y el grado de trauma. Entre otros resultados, se encontró que el haber vivido experiencias de victimización en la escuela está relacionado con niveles más bajos de autoestima en la edad adulta, tanto en hombres como en mujeres. En el segundo estudio se observó la relación entre la victimización vivida en el pasado por el profesorado estudiado y las actuaciones que llevan a cabo ante situaciones actuales de abuso entre sus alumnos/as. Se incluyen algunos comentarios relacionando los datos con los del Informe del Defensor del Pueblo (2000) relativos a docents.     

Actitudes de los maestros hacia la integración escolar de niños con necesidades especiales

Resumen

Se hace un estudio de las variables que afectan a las actitudes de los maestros hacia la integración escolar de niños con necesidades especiales en dieciséis centros educativos normales de la provincia de Guipúzcoa.

No se encuentran relaciones entre las actitudes de los maestros y el sexo, la lengua materna, tipo de centro, nivel de apoyo administrativo o técnico, tiempo de contacto con los niños (tiempo de integración). Sí que se observan relaciones significativas entre las variables actitudes y las variables número de alumnos por aula, actividades extraescolares, información, diagnóstico, nivel educativo, edad de los maestros.

En general, no obstante, las actitudes tienden a ser positivas.

Se analizan y discuten los resultados y se recoge la importancia de una consideración multidimensional del estudio de las actitudes de los maestros hacia la integración escolar de niños con necesidades especiales.     

El recuerdo de cuentos e historias en los niños

Resumen

En este artículo se plantea una discusión acerca de teoría e investigaciones más relevantes sobre el recuerdo de cuentos e historias. Se analizan tres cuestiones principalmente: 1) Los modelos o teorías sobre la comprensión y recuerdo de las historias, especialmente la gramática de Stein y Glenn. 2) Los estudios evolutivos en relación con los cambios en la utilización del esquema de la historia. 3) La influencia de otro tipo de factores en el proceso de construir una representación coherente de la historia.     

Evolución del rendimiento matemático temprano en una muestra de alumnos con discapacidad intelectual,mediante la prueba TEMA-2

Resumen

Este estudio presenta el análisis de la evolución del rendimiento en competencia aritmética básica en una muestra de sujetos con déficit intelectual (moderados y ligeros). Se evaluó a los alumnos (N=79) con la prueba TEMA-2 (Test of Early Mathematics Ability; Ginsburg y Baroody, 1990), en dos ocasiones, con un lapso de tiempo de 3 años. Los datos fueron analizados mediante ANOVA's (2x2x2) de medidas repetidas, en los que se confirmó un progreso significativo en casi todos los componentes de la prueba, independientemente del nivel cognitivo y la edad cronológica. También fue realizado un análisis del patrón de cambio manifestado por cada alumno no puntúa, baja, mantiene o sube en relación a su edad equivalente en matemáticas). Se comentan las características que comparten las tareas que presentan mayor y menor avance y la necesidad de profundizar en el conocimiento de las competencias académicas de los alumnos con necesidades educativas especiales.     

La influencia del contenido de la historia en el recuerdo de los niños

Resumen

Una afirmación comúnmente aceptada en las teorías sobre la comprensión y el recuerdo es que el conocimiento previo favorece el proceso de elaborar una representación de cualquier nueva información. En este experimento se examina la influencia de la familiaridad de los niños con el contenido del cuento.     

秦巴山区食用菌害虫种类及防治

报道了陕西省秦岭和巴山地区食用菌害虫5纲、14目、45种.对其发生和危害做了简要记述,并在试验和示范的基础上,总结了一套行之有效的综合防治方法.     

变形变化引起屋面梁板裂缝的控制

针对由变形变化引起的屋面梁板裂缝,采用增强结构的抗裂能力及减少材料收缩、允许梁板在一定范围内自由变位以减少约束、做好保温隔热等措施,即“抗”、“放”、“防”三种措施并用,设计与施工紧密配合,可以有效的控制有害裂缝。     

两次护法运动中的孙中山与福建

两次护法运动，福建成为革命党和革命军的大本营和复兴基地。孙中山纵横捭阖，适时调整政策，为革命军的生存发展而谋划；处在国内政治斗争旋涡之中的福建，派系斗争错综复杂，使孙中山颜费心机。其策略手段有得有失。中国国民党武装力量的崛起与壮大与福建密切相关，福建在孙中山晚年斗争历程中，有显的历史地位和意义。     

¿Todavía más esquemas?

Resumen

Este experimento fue realizado para examinar la influencia de la información discrepante en el recuerdo de historias previamente escuchadas. Los niños fueron más influidos cuando la nueva historia tenía un final feliz. Los resultados obtenidos se interpretaron en la línea de que el esquema de la historia no debe estar constituido solamente por las categorías propuestas por la gramática de la historia.     

课程改革:教师课程观念的更新和角色的转变

新一轮基础教育课程改革,要求教师确立全新的课程观念———多元化的课程目标观、多样化的课程结构观和实用化、现代化的课程内容观;新的课程观念要求教师正确认识和处理教学过程中师生角色的构成———重建师生关系、强化人际互动、改变学习方式、优化课堂教学结构,在思想上和行动上做好实施新课程的准备。