信息技术促进教育变革的内涵及其难点探析

该文提出信息技术引发教育变革有广义和狭义之分。从狭义上讲,信息技术促进教育变革指变革前后产生了质性变化,是变化的一个历史过程,是教育内外多因素交互作用的结果,存在重要“拐点”。不同教育信息化发展阶段促进教育变革具有不同的难点,技术发展对攻克难点具有不可替代的作用,当前信息技术促进教育变革的难点在于教育观念。同时初步探析了当前难点产生的原因,认为在理论和实践层面还需深入研究解决策略是一个重要议题。     

企业适应:新进员工之转化学习

转化学习是成人教育领域出现的新兴理论。作为企业人力资源的新血液,新进员工在企业发展中发挥着至关重要的作用,新进员工的培训效果直接影响着企业的后续效益。基于转化学习理论可知,新进员工作为融入企业发展的一个新群体,必不可少地要经历一个企业文化适应不良、质疑后的批判性反思、反思后的行动式学习、行动中的合作式学习的转化过程,所以要激发新进员工的转化学习,促进其企业适应的顺利完成。     

论亲职教育与高校转型发展

高校开展亲职教育,针对数以千万、进入备婚年龄的在校大学生,既是提升人才培养质量的新的增长点,也是高校引领文明、履行服务社会职责的重要途径,在转型发展的改革大潮中,也为高校提供了方向。开展亲职教育,顺应了社会需要和市场需求,有利于打造鲜明办学特色和学校品牌形象,增强学校核心竞争力。     

基于ARDL的中国海洋科技创新与海洋产业结构转型升级、海洋经济发展协整分析*

科技创新对海洋经济实现高质量发展具有重要的贡献作用,本文基于2004—2018年相关数据,运用ARDL-ECM模型,分析海洋科技创新与海洋经济发展、海洋产业结构转型升级之间的长期均衡与短期动态关系,并结合格兰杰因果关系检验进行探讨。结果表明：海洋科技创新投入和产出的增加能够带来海洋生产总值的增加,海洋产业结构优化对海洋经济发展有正向推动作用,海洋经济发展也是海洋科技创新、海洋产业结构优化的格兰杰原因。而相比海洋科技创新投入,当前海洋科技创新产出对海洋产业结构转型升级以及海洋经济发展的作用相对较小。据此,提出贯彻海洋创新驱动战略、加快科技成果转化的同时兼顾海洋生态文明建设等政策建议。     

教育数字化转型的实践逻辑与发展机遇

“教育数字化转型”是当前教育改革与实践中的热点,也是未来教育创新变革的发展趋势。教育数字化转型作为一种强调技术推动教育创新和变革的过程,其产生和实践有着重要的发展意蕴。社会和文化的变迁、技术革新的动力、国家政策的主导和教育系统内生发展四个因素形成推拉合力驱动着教育数字化转型。教育数字化转型的实践逻辑则可视为具有价值意图支配的行为选择,在实践活动中深层次的生成原则包括:“问题驱动+理念引领”的原则、“系统进化+创新突破”的原则和“价值评估+迭代优化”的原则。目前,在构建智能社会新生态、构建高质量教育体系和COVID-19外部压力催化的背景下,教育数字化转型面临着难得的发展机遇,但当下教育数字化转型的实践与所期待的价值取向还有一定差距。因此,需要研发教育数字化成熟度模型或框架、开展全国性的教育数字化就绪行动、做好各级各类教育数字化转型试点、重视教育数字化转型的相关教育理论研究,以更主动的姿态迎接世界教育变革的浪潮。     

《黄河晨报》新媒体融合的实践与思考

传统媒体与新媒体之间的互相融合与借力,是新时期传播业特别是纸媒发展无法回避的命题。近年来,《黄河晨报》通过实践,实现新媒体平台和报纸内容互动借力和深度融合,丰富了传播手段,赢得了更多的受众。在互联网思维的统领下,通过内容、品牌、传播方式等方面的转变,实现了从传统媒体角色定位向新媒体角色定位的转换。实践证明,只要有好的内容点、好的技术支撑和好的用户体验,纸媒是完全可以在新媒体时代下实现由＂危＂向＂机＂转型。     

关于高职院校专业教师转型的几点思考

当前我国高等职业教育正处于一个特殊的历史时期,外部生源数量的减少和学校内部专业的新旧更替,都使高职院校专业教师的职业发展方向充满了变数。在这样一个背景下,作为高职教育的主力——高职专业教师该如何把握好自己的转型与发展才能适应高职教育的变革呢？本文就其中的一些热点问题提出了自己的思考。     

我国经济发展方式转变与民办高等教育的转型发展

目前,我国经济发展方式发生了转变,经济结构与人才结构脱节,生源危机加重,迫使民办高校转型发展,加强内涵建设。民办高校需要结合区域产业特点,在办学特色和提高质量上下功夫。政府要为民办高校的发展制定扶持优惠政策,切实为民办高校核心竞争力的培育和提升创造良好的机制和体制环境。     

传统文化视野中的当代中国教育改革

转型性社会背景下,中西文化间的交流日渐密切与频繁,这为构建社会主义新文化形态提供了基础性条件。当前的教育改革应充分重视传统文化中蕴含的具有当代价值的因素。本文尝试揭示传统文化的教育价值,并对基于传统文化的当代教育改革进路从宏观理念、中观制度和微观过程三个层面的教育理念、教育目的、教育体制、教育评价、教育内容和教育方式六个方面提出一些建议性的思考。     

十年来“唐宋变革”研究述评

"唐宋变革"从提出到今天,已经一百年了.一百年来,国内外学者从不同角度对"唐宋变革"进行了分析和论述.目前,该理论是史学界研究的热点之一.在前人研究和总结的基础上,对近十年以来"唐宋变革"学术史作一回顾与简评.