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《Infancia y Aprendizaje》2013,36(87):71-87
ResumenEn este escrito se asume que los servicios de intervención psicopedagógica en Cataluña son una condición necesaria para asegurar la calidad de la educación. Desde esta perspectiva, el artículo se propone reflexionar sobre las condiciones actuales en que dicha intervención se lleva a cabo para garantizar que la calidad se desarrolle de modo efectivo en la práctica. Dado que en Cataluña en los últimos años la responsabilidadde la intervención psicopedagógica en contextos escolares es una tarea compartida entre los Equipos de Asesoramiento Psicopedagógico (EAP) y los profesores de psicología y pedagogía de secundaria, el análisis que nos proponemos realizar se vertebra en torno a una y otra de las realidades de los diferentes profesionales. El trabajo se organiza en tres partes. En la primera de ellas se reflexiona sobre la estructura de los servicios de intervención psicopedagógica, sus antecedentes históricos y la organización actual. La segunda parte analiza las diferentes funciones encomendadas a los equipos psicopedagógicos y alprofesorado de psicología y pedagogía. Finalmente, en la tercera parte se definen las dificultades y tensiones derivadas de desarrollar la tarea de intervención, en las condiciones actuales previstas por la administración, para garantizar la calidad de la educación escolar. 相似文献
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《Infancia y Aprendizaje》2013,36(80):17-35
ResumenEl objetivo del presente trabajo ha sido estudiar la influencia de los contraejemplos en el desarrollo del razonamiento lógico. Partíamos de la hipótesis de que un entrenamiento en “búsqueda de contraejemplos” produciría en los sujetos experimentales un aumento de su rendimiento en la resolución de silogismos, así como una mejora en la seguridad lógica de sus deducciones. Participaron 189 estudiantes (98 chicos y 91 chicas) de edades comprendidas entre 15–18 años. Usamos un diseño de dos factores: entrenamiento y nivel educativo. Los niveles fueron 2°BUP, 3°BUP y COU, dividiéndose aleatoriamente los sujetos de cada nivel en un grupo control, que no recibió entrenamiento y un grupo experimental, que sí lo recibió. Después de un pretest, realizamos dos fases de entrenamiento, tras las que pasamos dos pruebas postest. Los resultados muestran diferencias muy significativas entre los grupos controles y experimentales debidas al entrenamiento en las dos pruebas (F 1,23=33.29, p=0.0000 y F 1,29 = 176.34, p=0.0000). Las ganancias en rendimiento fueron de un 60% para los sujetos entrenados y un—1% para los no entrenados. Estos resultados parecen mostrar una estrecha relación entre la elaboración de contraejemplos y la mejora del rendimiento y seguridad lógica de los sujetos en la resolución de silogismos. 相似文献
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《Cultura y Educación》2013,25(2):243-256
ResumenEste artículo presenta los resultados de una investigación sobre autoridad pedagógica en colegios que atienden a estudiantes de nivel socioeconómico bajo, pertenecientes a establecimientos de distintos desempeño académico. El estudio tiene como principal objetivo caracterizar, desde las perspectivas de los estudiantes, a los profesores que presentan mayor autoridad, identificando diferencias según el desempeño académico de los establecimientos. La investigación se realiza a 514 alumnos de Educación Secundaria, pertenecientes a seis establecimientos de la ciudad de Santiago. Los resultados indican que los estudiantes coinciden en señalar, sin mayores diferencias entre los establecimientos, que los docentes que ejercen mayor autoridad se caracterizan por desarrollar una excelente enseñanza, establecer un vínculo afectivo con ellos y aplicar estrictas normas de comportamiento. Finalmente, el estudio discute los nuevos significados de la autoridad que desarrollan los diversos estudiantes de sectores de pobreza de Chile. 相似文献
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《Cultura y Educación》2013,25(1):87-95
Tomar conciencia de la estructura fonológica de la sílaba, aún sólo una pequeña parte y uno de los más bajos escalones del proceso lectoescrito, parece ser decisivo para no tropezar en él en los primeros pasos de la lectoescritura, como se expone en esta investigación. 相似文献
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REN Xiang-ju 《巢湖学院学报》2007,9(3):6-10
In this paper,the Weighted Herz-Morrey spaces are introduced and the estimates for Calderón-Zygmund operators on the weighted Herz-Morrey spaces are studied. 相似文献
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《Cultura y Educación》2013,25(3):243-247
ResumenEn este trabajo elaboramos la tesis de que las teorías psicológicas no son simples esfuerzos por explicar el comportamiento humano sino que, por ser producciones culturales, crean los fenómenos que intentan explicar, confiriéndoles realidad. Una vez compartida socialmente esta producción guía las prácticas educativas con poca reflexión crítica con respecto a su origen y el alcance y limitaciones de sus aplicaciones e implicaciones. Argumentamos que dicha reflexión crítica, aunque difícil, es necesaria para una educación con sentido histórico-cultural. 相似文献
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《Cultura y Educación》2013,25(3):259-272
ResumenEl propósito de este trabajo es analizar las contribuciones de la ciencia a la cultura ciudadana, con objeto de fundamentar las propuestas de alfabetización científica como una componente esencial de la educación, susceptible de favorecer la participación ciudadana en la toma de decisiones acerca de los problemas relacionados con el desarrollo tecnocientífico, contribuir a la formación de un espíritu crítico y transmitir la emoción de los apasionantes desafíos a los que se ha enfrentado la comunidad científica. Se pretende responder así a las críticas de algunos autores, que se han referido a la alfabetización científica del conjunto de ciudadanos y ciudadanas como un mito irrealizable. 相似文献
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ResumenEn este artículo se hace una revisión de las dislexias a partir de los modelos de lectura. Para ello se comienza por describir el modelo de lectura que, según los datos empíricos, rige la ejecución de los lectores normales. A partir de la literatura publicada se puede comprobar que los diferentes tipos de trastornos lectores se pueden explicar a partir del modelo. Se termina comentando las importantes implicaciones de este enfoque en el tratamiento de las dislexias en particular y en los métodos de enseñanza de la lectura en general. 相似文献
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《Cultura y Educación》2013,25(4):31-43
ResumenLa perspectiva ecológica sobre el desarrollo humano (Bronfenbrenner, 1979) pone el acento en la relación entre los diferentes contextos de vida de los niños. En la educación infantil, los contextos de vida más importantes son la familia y la escuela. En este artículo mostramos los aspectos de continuidad y discontinuidad entre ambos contextos en relación a las ideas de las familias y las educadoras sobre el desarrollo infantil y también a sus creencias y expectativas sobre la educación. Los resultados muestran que existe un acuerdo notable en muchos aspectos entre las familias y las educadoras, si bien también existen aspectos de desacuerdo principalment e entre las educadoras de parvulario y las familias. 相似文献
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《Infancia y Aprendizaje》2013,36(69-70):19-30
ResumenEn este trabajo se describe la metodología empleada con los niños deficientes auditivos que asisten al Centro “Príncipe de Asturias” de APANDA. Nuestro enfoque aún siendo plurimetodológico, utilizamos el sistema de “la palabra complementada” a lo largo de la educación de dichos niños, por lo que prestamos, en este documento, mayor atención en su desarrollo, sin descartar el papel tan importante que desempeñan por ejemplo, los signos en las etapas tempranas de la rehabilitación logopédica, ni las ayudas técnicas como la informática que han abierto otros caminos y modos de abordar la rehabilitación 相似文献