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991.
研究了木霉L-7利用稻草粉和玉米秸秆粉作为发酵基质进行的固态发酵;探讨了稻草粉和玉米秸秆粉的比例、碳源和氮源的种类、培养基含水量、培养基初始pH值、发酵温度、发酵时间及通气量对其产纤维素酶的影响。结果表明:最佳发酵培养基配方为稻草粉54.0g,玉米秸秆粉27.0g,麸皮19.0g,葡萄糖1.0g,硫酸铵1.0g,磷酸二氢钾0.1g,培养基含水量为1∶3;最优化培养条件为培养基初始pH值6.0,发酵温度30℃,发酵时间6天,通气量为60g/1000mL。在以上条件下,纤维素酶活达到最高。  相似文献   
992.
The purpose of this paper is to explore public interpretations of President George W. Bush's speaking errors. One interpretation of Bush's speech mistakes offered in the media is that he may have dyslexia. Therefore, we explore how an enthymeme using markers of dyslexia as a sign of bad leadership has been used to frame Bush's speaking errors. We provide an analysis of an exemplar of how Bush's speech errors are represented in the media. Our exemplar is the desktop calendar George W. Bushisms: The Accidental Wit and Wisdom of Our 43rd President . We demonstrate that this text focused on common indicators of dyslexia, that is, speaking errors, to position Bush as a 'bad' and 'stupid' leader. Finally, we offer conclusions and implications that this study has for our understanding of politics and disabilities.  相似文献   
993.
迟子建是一位与儿童有着不解之缘的作家,她的个性、心灵、艺术创作等许多方面都带有童年生活的印痕。她的情怀,她的未泯童心,她对童年的美梦重温、对儿童的“局外人”身份的书写、对儿童本体世界的关注,这一切成为她文学创作的重要心理动因,也是她成为具有独特艺术个性的优秀作家的重要原因之一。  相似文献   
994.
朝鲜诗家李瀷审美批评视野中的李白诗歌论,包括李白诗歌的源流、李白诗歌的意象、李白与其他诗人的比较等内容,构成了较为完整的诗歌理论批评体系,给我们提供了研究李白的域外的诗评视角与参考资料。  相似文献   
995.
在现实生活中,教养者由于缺乏对婴幼儿生理及心理发展规律的了解,对婴幼儿的早期教育只养不教或过度教育或教养脱离,很难做到教养相融。0~3岁是婴幼儿教养的关键时期,教养者应正确认识教养之间的关系,根据婴幼儿生理及心理发展规律,因人施教,因时施教,通过有效的教养相融,为祖国未来的花朵“施肥修剪”,承担自己应有的责任和义务。  相似文献   
996.
结合教务管理系统的特点,以计算机协同工作理论(CSCW)为理论基础,采用微软的.NET技术和中间件技术等平台,构建基于三层C/S和B/S混合结构的校园网教务管理系统。  相似文献   
997.
加拿大与美国两国之间的关系一直以来发展曲折而又复杂。双方在相互依存中又矛盾冲突不断,特别是"9.11"事件使两国关系蒙霜趋冷。"9.11"事件发生以来,在加美双方尤其是在加拿大历届政府的共同努力下,双边关系得到缓和和改善,但分歧与不协调依然存在。展望未来,加美两国将在"合作为主、摩擦为次"的交织中缓慢发展。  相似文献   
998.
利用半序的方法在非连续非紧的条件下讨论了混合单调u0-凹凸算子不动点存在唯一性定理,并将此结论应用到Ham erstein型积分方程中。  相似文献   
999.
柄海鞘为我国海洋中广泛分布的一种动物,尤其是在山东沿海贝类养殖笼中多见。在贝类收获季节,大量的柄海鞘废弃而堆积在海洋上,造成严重污染,本文拟用不同方法得到的柄海鞘粗提物对小白鼠S—180抑瘤作用进行观察,以期为开发利用柄海鞘,使其变废为宝提供依据。  相似文献   
1000.
塞拉斯把人类与世界之间的关系划分为"常识的"映像和"科学的"映像。他认为,前者是关于人类自己的概念,是一种前科学的、未受批判的、朴素的人类世界观,它定义了已有的哲学反思的一个端点;后者是一种经过反思、批判和逻辑加工形成的框架,是用假定感觉不到的客体和事件来说明能感觉到的客体与事件之间的相互关联。哲学研究的目标正是向着把这两种既相互竞争又相互补充的映像统一起来的方向发展的。这种观点促进了对整个哲学史的批判与反思,为科学实在论的辩护提供了方法论的借鉴意义。但是,他把人类概念思维的社会的、伦理的和价值的维度留给常识映像,把认知与说明维度留给科学映像的做法,有可能会加深自然科学与社会科学之间的分离;他对理论实体的本体论地位的论证方式有可能陷入"理论家的困境"。  相似文献   
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