评价变革:一种面向培养未来学生的期待

<正>2013年,梅岭小学开始以课程创新为核心进行一系列的教育变革,其着眼点是为了培养面向未来的学生。那么,面向未来的学生的特质是什么呢?概言之就是具有竞争力。这个世界早已不再封闭,在打开的时空里,不同教育背景之下的人在相同的工作之中相遇了,这时候,对一个人产生根本影响的是他所具有的竞争力。竞争力离不开教育的培养,但是怎么培养一个人的竞争力却是一个复杂的问题。首先,它关系到我们怎     

浅谈高考文言文翻译复习与备考

正笔者以为高考中文言文翻译要取得好成绩,首先需要对考试内容有一个准确的把握,其次应夯实基础,使学生学会知识迁移,并掌握文言文翻译方法,再次还要了解评分细则、找准采分点,提升得分效率。一、全面了解考试内容,做到心中有数在教学过程中我们会发现,当学生有了学习目标之后,学习效果会事半功倍。但是在复习与备考时,很多教师却往往忽略给学生一个全面的考试大纲,尤其是文言文翻译,如果学生对考试内容没有一个全面的了解,糊里糊涂     

校长就是服务

我认为,新时期的校长已不再是传统意义上的校长,更像是一个学校的＂经理＂。作为＂经理＂,我们就要牢固树立＂校长就是服务＂的理念。也就是说,校长再不能按个人的意志去管理学校,而是要时刻把师生的利益放在首位,根据师生的需求营造优良环境,提供优质服务。     

大学生综合能力评价模型

考察了大学生综合能力的评价问题,将大学生能力划分为7个方面。用属性综合评价法讨论不定层次综合评价问题,针对评价大学生综合能力的因素较多,且某些因素又分为若干个子层和子因素这一特点,采用多层属性综合评价法来解决上述综合能力评价问题,从而达到不定层次评价与分层评价和总体评价的自然衔接。     

大数据时代高职英语写作自动评分新模式实践

受到大数据时代的影响,大学英语课程教学正经历着一场前所未有的大变革。"批改网"写作教学是一种动态的交互式过程,学生始终处主动的学习状态,教师有针对性的反馈,在提高学生英语写作水平的同时极大地提高了学生的自主学习能力和综合运用英语的能力。大学英语教师要主动适应时代的变化,以建构主义、多元智能和人本主义理论为指导,充分利用大数据,善于整合各种英语资源,不断提高符合未来大学英语教学改革发展需要的能力     

厚朴提取物厚朴酚与氟化物联合防龋的效果研究

目的:通过建立动物模型研究厚朴提取物厚朴酚与氟化物联合预防龋病的效果,为研究新型防龋药物提供理论和试验依据。方法:选用无特定病原体的SD大鼠接种国际标准株的变形链球菌,喂饲以Keyes研制的2000#致龋食物,分别用无菌蒸馏水、厚朴酚溶液、氟化钠溶液、氯己定溶液、厚朴酚与氟化钠混合液连续35 d给大鼠口腔局部涂药,采用Keyes龋病评分法及培养大鼠口腔内变形链球菌水平来评价不同处理方法对变形链球菌生长繁殖的影响并评估不同药物对大鼠龋病抑制的效果。结果:抑制变形链球菌水平:氟化钠加厚朴酚组抑制致龋菌明显优于蒸馏水、氟化钠、厚朴酚、氯己定组(P0.05);氟化钠、厚朴酚及氯己定三组之间抑菌差异不显著(P0.05),氟化钠、厚朴酚及氯己定组抑菌优于蒸馏水组(P0.05);Keyes记分:光滑面和窝沟面E、Ds及Dm级龋损记分蒸馏水组与氟化钠、厚朴酚、氯己定及氟化钠加厚朴酚组都有显著差异(P0.05);光滑面Ds级记分,厚朴酚加氟化钠组记分为"0",与厚朴酚、氟化钠和氯己定组有差别但不显著(P0.05);窝沟面Ds及Dm级龋损记分中,厚朴酚加氟化钠组与蒸馏水、厚朴酚、氟化钠和氯己定组有显著差异性(P0.05),厚朴酚、氟化钠和氯己定三组之间有差异但不显著。结论:厚朴酚、氟化钠和氯己定单独使用均有较好的防龋作用,而厚朴酚与氟化物联合制剂联合防龋效果更佳,可明显减少大鼠龋病的形成及减轻龋损破坏程度,厚朴酚与氟化物联合防龋有一定的研究和应用价值。     

基于Excel VBA的航海学离线自适应考试系统的设计与实现

本文所提出的基于Excel VBA的航海学离线自适应考试系统,可对题目进行难度分级,并对学生水平进行分级,从而实现了系统自动为考生选择适合的题目,对其进行有选择性的测试。Excel在教师电脑中装机率很高,能够比较容易让用户接受。此系统成本低、对电脑要求低、维护方便、对使用者要求低、可作为教师日常课堂单元测验或期末上机考试之用,同时也可用作学生平时练习,及时让学生通过自测得到答案及评分,便于学生巩固、强化所学知识。     

高考英语书面表达评分标准的问题与建议

随着新课程改革的不断深入,教学理念逐步更新,学生的英语水平也在逐渐提高,但沿用多年的高考英语书面表达的评分标准并没有与时俱进,已经不能完全适应英语教学改革的要求。笔者认为,与《课程标准》相对照,它存在对学生的书面表达能力要求偏低的问题;与托福等考试的写作评分标准相比较,其整体评分方式不确定度相对较大,分项式描述不尽合理。针对上述问题,本文提出了"改良的整体评分法"的建议。     

SDS改性活性炭对铜离子的吸附研究

商品化活性炭(AC)经柠檬酸预处理,再用十二烷基硫酸钠(SDS)进行改性,将得到的改性活性炭(SDS-AC)用于铜离子的吸附,考察改性剂用量、吸附时间、p H、SDS-AC投加量对吸附效果的影响,同时研究SDS-AC吸附铜离子的吸附等温线。结果表明:0.3%的SDS改性剂量效果最佳,最大吸附量为38.7621 mg/g,约为AC吸附量的2.5倍;200 m L铜离子初始浓度为50 mg/L的溶液吸附性能最佳条件为SDS-AC投加量为0.200 0 g,p H值为5,吸附时间为60 min;Langmuir等温线更符合铜离子在SDS-AC中的吸附行为的描述。     

浅谈信息技术学科的评价

正以前,我对学科的评价的认识不足,总觉得好像只是语文、数学等这些传统学科的事,与我们信息技术学科教师没有什么关系。但经过我这些年教学的总结与反思,以及和同学科的教师的探讨和反馈,使我深刻认识到了信息技术也是多么需要"评价"的一科。学生使用计算机进行操作是信息技术课程中最主要的内容,因此,实践性和操作性强就成为了信息技术学科和其他学