浅谈促进物理实验教学的考核方式

以前学生实验考核．采用的是单一的卷面考核。面对这种情况，学生只需在考核前去背实验原理、步骤、器材等有关知识就可以了。所以教师无法通过这种考核方式知道学生的实际操作能力和对原理、步骤理解情况。即可能存在书面考得好的学生．实际操作能力并不强。而书面考得差的学生，其实际操作能力反而强。为提高学生实验的效果，对学生实验进行全面的评价．特制定了新的考核方式：     

基于AES的大学英语写作教学模式研究

英语写作能力培养一直是大学英语教学的重点和难点,目前自动作文评分AES（Automated Essay Scoring）技术已得到广泛应用,但如何将其与大学英语写作教学有效结合仍有待深入研究。鉴于此,根据我国大学英语写作教学现状,结合L2（Second Language）语言学习特点,在分析AES技术相关原理基础上,对大学英语写作教学模式进行分析研究。结果表明,当前中国大学英语写作教学需结合AES技术和L2语言学习特点,构建基于AES的大学英语教学模式,以激发学生学习兴趣,提升学生英语写作能力。     

从语言测试学角度分析CET写作能力实质

在目前广大师生对于大学英语作文部分的要求和评分体系缺乏清楚认识的前提下,本文从语言测试学的角度展示CET作文的基本要求和大学英语写作能力的实质及构成要素,对于大学英语写作教学尤其是作文的整体质量的提高有积极的推动作用。     

关于改革语文考试的几点思考

目前的语文考试由于受应试教育的影响，制约了语文教学的正常运行。加重了教师、学生的心理负担和学业负担，因此必须对语文考试的方法、内容等进行改革。一是增设汉字书写的考查；二是增加对语文学科中人文教育内容的考查；三是加强对学生期朗读能力的考查；四是改变文字欣赏的考试方式；五是改革作文评分方法。     

有关普通话水平测试中一乙等级评分的几点感想

教育部颁布了新的<普通话水平测试管理规定>对普通话测试提出了新的要求,针对"一级乙等"测试中存在的问题和现象,笔者提出了粗浅的见解以期和同仁共同探讨.     

思想政治课的考试与评分

为了改变目前中学政治课考核评价中存在的弊端，根据实施素质教育的整体要求和思想政治课的教学目标，学习教改的经验，结合我校思想政治课的现状，我们认为实施“结构分数考核和评分法”对政治课教学的评价有一定的积极意义，经过认真反复的论证，制定了具体的实验方案，试验班级刚好是我校进入新课程改革的七年级两个班，在实验老师和学生的共同努力下，经过将近一年的实践，实验取得了初步的成效。     

基于等级反应模型的CAT系统的研究和开发

计算机化自适应测验是现代测验研究中的一个重要领域,而目前大多研究都基于0-1评分模型,适用范围不广。本文对Samejima等级反应模型进行探讨和研究,运用DELPHI开发研制多级评分计算机化自适应测验。     

Windows环境上机考试自动评分算法的研究

针对Windows平台上机操作考试,阐述了通过面向对象、OLE自动化技术和VBA嵌入式编程实现计算机自动评分的策略,及各种常见操作类型的自动评分算法实例。     

慢性前列腺炎259例临床分析

目的：探讨治疗慢性前列腺炎的有效方法。方法选择259例慢性前列腺炎，其中细菌性167例，非细菌性85例，前列腺痛9例。采用综合方法治疗4周，比较治疗前后慢性前列腺炎症状评分及前列腺常规变化，并分析治疗效果欠佳原因。结果：经治疗4周后，慢性前列腺炎症状评分明显减少，前列腺液白细胞明显减少，卵磷脂小体明显增加，治疗总有效率为74.1％，其中细菌性为79％，非细菌性为67．5％，前列腺痛为44．4％，67例治疗无效，其原因主要有细菌耐药、生活无节制，前列腺有结石，纤维化，精神因素等。结论：多种方法综合应用是治疗慢性前列腺炎的有效方法，治疗无效时应寻找原因对因综合治疗。     

自动作文评分在大学英语教学中的应用与前景

自动作文评分研究在我国尚处于起步阶段。本文基于在大学英语教学中对该系统的试用,提出应将计算机评分与教师讲评相结合,将限时作文与课后作文相结合,将结果写作法与过程写作法相结合的使用策略,并指出了注重其针对性反馈、通用性和人机界面划分的发展方向。