全文获取类型
收费全文 | 19995篇 |
免费 | 237篇 |
国内免费 | 409篇 |
专业分类
教育 | 14035篇 |
科学研究 | 2704篇 |
各国文化 | 7篇 |
体育 | 1752篇 |
综合类 | 1385篇 |
文化理论 | 9篇 |
信息传播 | 749篇 |
出版年
2024年 | 4篇 |
2023年 | 26篇 |
2022年 | 151篇 |
2021年 | 320篇 |
2020年 | 450篇 |
2019年 | 306篇 |
2018年 | 129篇 |
2017年 | 130篇 |
2016年 | 210篇 |
2015年 | 437篇 |
2014年 | 1167篇 |
2013年 | 1135篇 |
2012年 | 1734篇 |
2011年 | 1679篇 |
2010年 | 1142篇 |
2009年 | 1029篇 |
2008年 | 1209篇 |
2007年 | 1553篇 |
2006年 | 1444篇 |
2005年 | 1248篇 |
2004年 | 1078篇 |
2003年 | 995篇 |
2002年 | 874篇 |
2001年 | 727篇 |
2000年 | 498篇 |
1999年 | 254篇 |
1998年 | 196篇 |
1997年 | 139篇 |
1996年 | 100篇 |
1995年 | 70篇 |
1994年 | 71篇 |
1993年 | 35篇 |
1992年 | 34篇 |
1991年 | 23篇 |
1990年 | 19篇 |
1989年 | 9篇 |
1988年 | 8篇 |
1987年 | 4篇 |
1979年 | 1篇 |
1978年 | 1篇 |
1957年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
191.
马克思主义哲学就其本质来讲是反对并力图超越任何封闭、僵化的哲学体系的 ,是坚持一种始终能动地面向现实生活和人类社会实践活动的真正开放性思维方式的。这种以人类实践活动为“根据”的“辩证思维”或“理论思维” ,其思维方法既是实证的 ,又是思辨的 ,是本体与方法、经验与理性等的高度统一。可以说 ,“辩证思维”或“理论思维” ,既是马克思主义哲学超越以往一切旧哲学的世界观的本质规定性所在 ,同时也是我们得以正确理解马克思主义哲学视野中的“自然界”、“共产主义”等基本范畴的科学方法论的要害所在 相似文献
192.
193.
本量利分析的局限性 总被引:1,自引:0,他引:1
孙振丹 《郧阳师范高等专科学校学报》2002,22(3):116-117
本量利分析法揭示了成本 -业务量 -利润之间的内在联系已成为经营决策中普通采用的定量方法 .由于企业经营活动的复杂和多变 ,在使用于本量利分析法决策时 ,应充分考虑该方法的局限性 ,以使其在实践中不断完善 相似文献
194.
梁景时 《通化师范学院学报》2007,28(1):23-26
审视探索社会形态有待于相应的科学方法论为指导,马克思主义不啻为我们提供了唯物史观,尚应把其中的一些原理置于研究社会形态的方法论之角度来认识。这里疏解其主要方法论是:尽管社会形态错综复杂、充满矛盾,但毕竟是有自身规律的统一过程,故将社会形态的发展变化视为自然历史过程是研究它自身的首先的方法论原则;具体的、历史的分析方法是研究社会某现象或某形态的基本方法论原则;整体性、有序性、动态性等系统论原则是研究社会形态的整体性方法论原则。 相似文献
195.
196.
耿曼子 《伊犁教育学院学报》2006,19(4):175-177
类比法是一种重要的思维方法和推理方法,它在数学领域中发挥的作用无处不在.通过几个例子说明它在立体几何中的运用,在数学的学习与研究中,应该重视类比法的运用. 相似文献
197.
跳高在田径运动中占有重要的地位,是一项发展很快、水平很高的竟技项目。而代表现代跳高最先进技术的背越式跳高,不仅在技术上有其特点,而且在教学训练方法、手段上更强调个人特点。 相似文献
198.
张桂平 《河北职业技术学院学报》2007,7(6):35-36,41
教学方法的创新应以提高学生的素质为根本目标,着重培养学生的学习兴趣和各种基本技能。人力资源管理课程在教学中存在着教学观念落后、教学方法单一等问题。基于此,本文主要对"集中研究式教学"这种教学方法在人力资源管理课程教学中的应用进行了介绍。 相似文献
199.
李力 《广东广播电视大学学报》2005,14(4):89-90
将解耦理论引入教育科学研究,力求运用控制论和系统论的观点创新教育科研方法,使定性研究与定量研究和谐统一,提升研究结果的有效性。 相似文献
200.
王秋荣 《延安教育学院学报》2007,21(3):55-56
依照建构主义的教学观,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程。法学课程具有抽象性、应用性、程式性、伦理性等特点,而传统的注重系统灌输的讲授法不能达到良好的教学效果,所以我们不妨从建构主义教学观出发,将自然科学课程中的实验教学法引入法学教学中,以进一步培养学生的实际操作技能。 相似文献