基于XML的角色工作流访问控制技术的研究

访问控制在信息系统中是个重要的保护机制.访问控制加强了主体对访问对象的限制,使得合法用户可以访问到需要访问的对象,非法用户则不可以越权获得数据,由此可以看出访问控制是多用户和多对象的工作流管理系统当中非常重要的安全管理技术.如果这些访问控制方面较为复杂的规则采用XML描述就会大大提高工作流系统在管理用户的访问控制这些较为复杂的事务方面的安全性与平台的无关性.     

以说带听 以听促说 提高语言应用能力——以《大学英语（全新版）听说教程》听说活动设计为例

加强英语听说能力是当前大学英语教学最重要的内容。“听”和“说”分别属于语言的输入和输出，在英语听说课堂语言学习环境中，我们可以通过合理安排听说活动，将“听”和“说”有机结合起来，使之相互依存，互相促进。在图式理论和语言输入输出理论指导下形成的《听说教程》就是这样一套听说结合的好教材。     

文档模式(DTD或Schema)到UML模型的映射规则研究

本文对比了信息模型和编程模型的四层体系，提出了从文档模式(DTD或Schema)到UML模型的映射规则．并在基于NewsML的新闻发布软件开发中得到了应用．     

试探图式理论在大学综合英语课教学中的具体运用

图式理论是认知心理学研究的一个重要方面。不同时期的心理学家从不同角度和侧面对图式理论进行了深入探索,本文剖析了现代图式理论的基本内容以及图式理论在大学综合英语课听力、词汇、阅读和写作教学中的具体运用。     

大学英语阅读中常遇困难的成因分析

培养学生的阅读理解能力,使学生能独立、有效地完成英语文章的阅读是大学英语教学的目标之一。但在教学的过程中,有大部分的学生则存在词汇量不足、文化缺省、阅读速度太慢等问题,这样就造成了阅读质量的下降。本文尝试分析这些问题的成因,希望能为以后的英语阅读教学的改革提供参考。     

Conversational themes and attention focusing strategies: Predicting comprehension and recall

The specific purpose of this study was to examine the effects of conversational themes and attention focusing strategies on conversational comprehension and recall. A 2×2×2×2 between subjects factorial designs was used to test the research question with 247 participants. The results demonstrated that the unambiguous themes predicted conversational comprehensibility and recall accuracy. The results indicated that personal conversational information may be processed differently from content conversational information. Future conversational processing research should focus on discovering the reasons for the processing differences between content and personal conversational information.     

基于元数据的数据共享系统框架设计研究

探讨了以网络为中心数据共享的必然需求,以及数据共享所面临的众多问题和目标,结合元数据技术和服务技术提出了一种数据共享的解决方案,给出了相应数据共享的思想和系统设计框架,并对其中的关键技术进行了讨论.     

基于本体的图书馆文献资源共享技术研究

图书馆文献资源共享是图书馆发展的一个重要标志,为了实现文献的共享和重用,解决图书馆文献资源检索中语义信息表达问题,将本体思想引入文献信息知识表示中。提出了图书文献资源本体概念的结构层次和体现形式,构造了OIL描述的图书馆文献资源知识本体,给出了用XML Schema实现OIL描述的资源知识本体的方法。     

图式、理解与阅读

心理语言学认为图式是语义记忆网络中的一种信息贮存结构.在语言理解和记忆中的作用是根据已知信息对新信息进行加工.阅读是为了汲取新知识,获得新信息.在阅读过程中读者大脑中已有的语言图式、内容图式和形式图式与文章中信息的相互作用决定了读者对文章的理解程度,是影响阅读理解的主要因素.采用相应阅读策略进行训练,可提高阅读力.读者语义记忆中的图式越多越完善,阅读效率就越高.