全文获取类型
收费全文 | 7025篇 |
免费 | 156篇 |
国内免费 | 158篇 |
专业分类
教育 | 4369篇 |
科学研究 | 1300篇 |
各国文化 | 3篇 |
体育 | 433篇 |
综合类 | 276篇 |
文化理论 | 9篇 |
信息传播 | 949篇 |
出版年
2024年 | 4篇 |
2023年 | 39篇 |
2022年 | 80篇 |
2021年 | 155篇 |
2020年 | 232篇 |
2019年 | 268篇 |
2018年 | 247篇 |
2017年 | 245篇 |
2016年 | 185篇 |
2015年 | 208篇 |
2014年 | 439篇 |
2013年 | 844篇 |
2012年 | 542篇 |
2011年 | 529篇 |
2010年 | 357篇 |
2009年 | 411篇 |
2008年 | 441篇 |
2007年 | 439篇 |
2006年 | 381篇 |
2005年 | 327篇 |
2004年 | 243篇 |
2003年 | 179篇 |
2002年 | 159篇 |
2001年 | 138篇 |
2000年 | 56篇 |
1999年 | 40篇 |
1998年 | 33篇 |
1997年 | 33篇 |
1996年 | 21篇 |
1995年 | 8篇 |
1994年 | 15篇 |
1993年 | 14篇 |
1992年 | 13篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 2篇 |
1985年 | 2篇 |
1982年 | 1篇 |
1979年 | 1篇 |
1978年 | 2篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有7339条查询结果,搜索用时 15 毫秒
81.
张桂琳 《首都师范大学学报(社会科学版)》2002,(3):51-56
兴起于 2 0世纪 80年代的新制度政治学表面上是对传统政治学的复归 ,但实际上是在对当代行为主义和理性选择理论批判的基础上 ,对传统政治学中一些重要问题的重新关注。新制度政治学是当代西方学者在结合传统政治学和当代政治科学方面的一个尝试。 相似文献
82.
83.
Ivana Visković 《Early Years: An International Journal of Research and Development》2018,38(3):286-297
The quality of educational processes with children of preschool age and long-term educational outcomes are largely related to the work quality of teachers. Lifelong learning and professional development, as predictors of quality, need to be regarded as an ongoing task for kindergarten teachers. Findings of an empirical study of Croatian kindergarten teachers’ views (N = 388) on professional development point to a link between teachers’ intrinsic motivation and their professional development. Motivation explains 46.87% of the variance Personal commitment to professional development. A slight positive correlation was found between the level of formal education and the frequency of professional development (r = .216, p < .01). Although the level of education of kindergarten teachers is not a good independent predictor, it affects readiness to self-fund professional development (p < .01). As for the significance of conferences as a form of professional development, participants of the study identified them as an effective opportunity (M = 4.68, SD = .52), promoting both quality practices (M = 4.69, SD = .54) and exchange of experiences (M = 4.68, SD = .56). The length of participants’ professional work experience affects their assessment of the significance of practitioners’ networking as a way of improving the quality of everyday practices (F = 1.43, p < .05). 相似文献
84.
高等职业技术教育作为高等教育的重要级成部分,在华夏大地迅猛发展,珠算教育在高职教育中至关重要,从培养目标,招生对象,专业设置,职业资格,国情实际,国际经验,科学知识淘汰率及党和国家领导人重视珠算等诸多方面都可以看到加强高职教育中的珠算教育的必要性。 相似文献
85.
窦雅斌 《教学研究(河北)》2001,24(4):300-302
学校的教学应从教师为中心转变为学生为中心,让学生在学习内容、方法等方面有更大的选择余地。这样做的结果,会使学生对学习产生浓厚的兴趣,加强自信心,把握机遇,培养独立性,成为自己命运的主人。 相似文献
86.
阅读是英语学习者最重要的基本技能之一,也是获取知识和信息的最重要手段。针对学生不喜欢阅读这一现象,笔者在对阅读动机进行分析阐述的基础上,结合教学实践,探究在英语课堂中开放型提问对阅读动机的促进作用。 相似文献
87.
长沙市初中生当前学习动机特点调查 总被引:1,自引:0,他引:1
通过采用问卷法对长沙市初中生的学习动机状况进行了调查研究。结果表明:(1)初中生的学习动机中,表面型、深层型与成就型三种动机并存,其中,以成就型和深层型学习动机为主,表现型学习动机居后;(2)初中生在三种学习动机上性别差异不显著,在成就型学习动机上有显著的年级效应;(3)初中优、差生在三种学习动机上均表现出一定的差异,且在成就型动机上达到了极显著的水平。 相似文献
88.
史玉娟 《沈阳教育学院学报》2002,4(4):62-64
在语言学习过程中,人们一直颇重视认知,而对情感的研究相对较少。事实上,第二语言习得者在学习过程中易受个人情感因素的影响,其作用决不亚于认知因素对语言学习所起的作用。本文试从情感因素的四个方面:动机、焦虑、内向和向外及移情来探讨学习者的情感因素和语言学习之间的关系以及教师在教学中应采取的能发挥学生最大潜能的策略和方法。 相似文献
89.
司建国 《深圳职业技术学院学报》2005,4(1):74-78
美国非虚构小说在上世纪中期的繁荣具有深厚的科学技术和思想意识根源。科技创新在提升人类认识水平和改善生存环境的同时,也革新了作家的认知观念和创作思想。认识危机的弥漫,怀疑意识的扩散,使作家放弃了虚构、解释和说教的传统,代之以真实事件来表达主题。而对这一段历史的回顾具有双重意义:不但可加深对美国这一重要的学现象的研究,而且给我们提供了洋为中用,以史为鉴的依据,有助于我们探讨国内目前纪实性学的繁荣。 相似文献
90.
Kit-Ling Lau 《The Journal of educational research》2017,110(5):503-514
Building on previous listening strategy research, the author aimed to explore the differences between Chinese high-proficiency listeners (HLs) and low-proficiency listeners (LLs) on their strategy use, problems, and motivation in native language (L1) listening. It involved 1,290 Grade 7 and 1,515 Grade 9 students. Both quantitative and qualitative methods, including a listening comprehension test, questionnaires, and interviews, were adopted. The findings indicated that HLs possessed more types of strategies and used strategies more frequently and effectively than LLs. HLs not only reported fewer listening problems but also had a better awareness of listening problems and use of problem-solving strategies than LLs. Both HLs and LLs agreed with the importance of listening but showed little interest in doing listening tasks. The similarities and differences between the findings of this study and those of second-language listening research and implications for planning effective instruction to enhance native language listening proficiency are discussed. 相似文献