社会分层与义务教育机会获得问题研究的综合考察

教育分层是社会分层研究的核心领域之一。教育机会的获得影响着社会的分层结构与流动。通过梳理社会分层与义务教育机会获得的国内外文献发现,各阶层教育资源分配不均直接影响受教育的机会。教育分层呈现集体排斥向个体排斥发展的趋势,集中体现在对义务教育入学机会均等、过程公平及结果满意三个维度。同时国内对义务教育分层研究的体制和方法相对滞后。以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》为契机,探究社会各阶层教育资源占有量与义务教育机会获得的关系,促进基础教育事业的和谐发展。     

Socioeconomic Status– and Gender‐Based Differences in Students’ Perceptions of E‐Learning Systems

Many universities are pursuing increases in on‐line course offerings as a means of offsetting the rising costs of providing high‐quality educational opportunities and of better serving their student populations. However, enrollments in online courses are not always sufficient to cover their costs. One possible way of improving enrollments is through marketing campaigns targeted to specific demographic groups. In this study, we take a first look into how students’ perceptions of e‐learning systems, prior to their enrollment in an online course, vary across socioeconomic status and gender. Findings suggest that prior to taking an online course, working‐class students perceive e‐learning systems more positively than their middle‐class peers but that little difference exists between genders. Armed with this knowledge, universities may improve online course enrollments by marketing online courses specifically to working‐class students or through campaigns aimed at improving middle‐class students’ perceptions of e‐learning systems.     

论荀子的社会分层思想及其特点

荀子理论中蕴涵着丰富的社会分层思想。人性论和社会起源论是其理论基础，等级分层和职业分层是其理论核心，礼制是其实现社会分层和建立王道政治秩序的手段。研究荀子的这一思想，将有助于对当前社会不平等现象作出正确的分析。     

从社会流动和社会分层看高等教育中的不和谐

文章从分析我国近期社会流动和社会分层的现状入手，对高等教育与社会流动和社会分层之间的互动关系展开了讨论，并根据由此产生的现象和问题对我国高等教育中的不和谐现象进行研究，提出了自己的意见和建议。     

教育分化对收入不公平的影响——拉丁美洲研究

1998年世界教育报告尖锐指出，在以知识为基础的社会里，教育已成为拉大社会差距的手段。在我国目前对这一问题的关注与研究还很不够。文章根据美洲开发银行关于1998-1999年拉美经济和社会进步的报告中的有关内容摘写而成。     

基于若干教学理论的高职英语教学现状探究

随着招生规模的扩大,学生人数成倍增长,为了应对这一现状,高职英语教学只能进行合班式大班教学。然而,学生之间的层次悬殊,英语水平参差不齐,学校对他们却采取同样的教学模式。面对这种教学现状,文章基于对克拉申的i＋1理论、个体差异理论、因材施教理论、需求分析理论探究当前高职英语教学的弊端,提出＂新东方式＂分层教学模式。     

分层教学在感觉统合训练中的探索

特殊教育的目的是使每个学生能最大限度地发挥学习潜在能力,得到切适本身条件的良好发展。分层教学就是根据学生的差异,从实际出发,实施有差异的,分组、分层的教学活动。这种教育教学模式能够充分体现特殊教育的个体差异性,满足特殊教育对象的需要,促进特殊教育对象的发展。     

北京高校里的“移动复印商”群体研究

个案研究表明：北京高校“移动复印商”内部存在分层,社会信任是该群体生存的重要条件,社会资本有助于提高其生活满意度,生育观念导致他们生活质量降低,社会排斥让这个群体游离于城市边缘。     

我国城市家庭体育教育的阶层分化——以上海城市居民为例

摘要：为了解现阶段我国家庭教育模式的转换,以及参与家庭体育教育群体的社会阶层结构,采用问卷调查和数理分析的研究方法,通过选取上海城市居民家庭体育教育投入和家庭体育教育理念这两个独特的研究视角来观察我国正处于成型过程中的社会阶层结构,为我国家庭体育教育的发展提供思路。研究发现我国的体育教育分层在城市家庭中正在悄悄发生。中国传统社会形成的惯例是通过文化教育的投入来实现其低阶层向高阶层的跃进,而我国当前社会所发生的城市家庭教育事实却在此基础上有了新的发展。家庭体育教育的投入逐渐为越来越多的城市家庭所重视,并且在家庭教育投入上,中上阶层比社会底层的家庭更愿意选择高级别的体育活动和体育培训;在家庭体育教育理念上,中上阶层的家庭更愿意选择体育的协作手段来促进子女的社会化和引导子女高尚的行为方式。