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171.
研究和探索数学CAI的评价体系.有利于及时纠正数学CAI中的误区.评价数学CAI可从教学的目的性、媒体的适应性和学生的主体性三个视角出发。 相似文献
172.
173.
岳瑞静 《河北能源职业技术学院学报》2004,4(4):16-17
“问题孩子”常常让家长和老师感到头疼和棘手,了解他们的特点,看到他们的优点。关爱、引导他们朝正确的方向发展是至关重要的。 相似文献
174.
对我国大陆的婚姻法律制度来讲 ,离婚损害赔偿制度无疑是一种崭新的制度 ,虽然这种制度在外国法制史上早已存续。而这种制度的完善与否直接关系到婚姻当事人中无过错方权益的保障和法律公平、公正的维护。因此 ,我国离婚损害赔偿制度之不足与完善就成为值得理论上探讨的问题。 相似文献
175.
《师资教育杂志》2012,38(4):446-460
ABSTRACTAn uncertain world characterised by the complexity associated with ‘Wicked’ problems presents formidable challenges for the preparation of teachers. This paper reports on one cycle in a larger action research project in which subject specialist trainee teachers worked in inter-disciplinary groups to design and run classroom-based workshops on climate change for pupils aged 12–14. While the project sought to explore interdisciplinary working, subject specialisms and their values were not abandoned, recognising that diversity can lead to more powerful, collective knowledge being generated. The Wicked problem of climate change was initially examined from different subject perspectives, identifying the opportunities that the work afforded in each subject, along with the challenges that accompanied them. The findings suggest that trainee teachers valued the collaboration and the opportunity to develop different pedagogical approaches used by different subjects. The framing of the project around a Wicked problem supported trainee teachers in understanding that no one subject had an authoritative prerogative over the topic while the disquiet that the interdisciplinary project provoked, in some cases, served to instigate new transformative learning which stretched beyond traditional disciplinary boundaries. 相似文献
176.
177.
会计电算化档案管理工作是近年来方出现的一项新业务,全文分析在会计电算化档案管理工作存在的问题的基础上,就会计电算化管理工作提出改进措施。 相似文献
178.
179.
中学数学实验课设计范式及其主体认识分析 总被引:6,自引:1,他引:6
信息技术介入中学数学教育以来,对数学实验理论和实践的探索成为新课程建设的研究热点.中学数学实验课设计包括:验证式、模拟实验式、观察理解式、探索建构式4种常规的教学设计范式.对改革数学教学、建设新课程具有重要的意义. 相似文献
180.
对数学课程中有关数学文化的思考 总被引:7,自引:1,他引:7
数学文化呈现的是开放、多元和动态的数学内部及其与外部的联系.数学文化价值体现在如下4个方面:数学自身价值、科学价值、社会价值与精神价值.基于这样的数学文化观念,有关数学文化课程的设置就应充分重视与学生的文化背景及数学现实的联系,注重数学与其它学科的联系,注重数学内部知识结构之间的联系. 相似文献