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81.
82.
欧阳红姿 《黔南民族师范学院学报》2007,27(5):93-96
民族地区高校学报要充分借助本土资源优势,深度挖掘地方民族文化,以特色为中心,精心培育、打造品牌栏目,凸显期刊品牌价值;努力办好优势栏目,保障期刊学术质量,延伸学报品牌内涵,走科学的可持续发展之路,从而服务地方经济,实现社会效益。 相似文献
83.
卓光平 《绵阳师范学院学报》2007,26(4):55-59
“七月诗派”作为一个在腥风血雨的严峻现实中崛起的高歌救亡的诗歌流派,这些诗人们在抗战炮声响起之后分别在根据地、敌后、国统区从事着民族的解放运动。由于当时桂林处于特殊的地理环境和政治地位,使得一部分“七月派”诗人先后驻足于桂林。他们在桂林的诗歌创作及活动,极大地繁荣了抗战时期的桂林诗坛,声援了全国的抗战斗争。 相似文献
84.
我国学者对美国专业发展学校的研究述评 总被引:1,自引:0,他引:1
专业发展学校作为美国教师教育改革的一种实践模式影响不断扩大,体现了整个教师教育改革发展的潮流.随着我国教师教育改革的不断深入,我国学者对专业发展学校的研究也日益增多.归纳起来主要集中在专业发展学校本身的研究(包括涵义、效果、问题、政策等),专业发展学校对美国教师教育的影响以及专业发展学校的经验对我国的启示. 相似文献
85.
成春子 《洛阳师范学院学报》2006,25(1):177-179
我国大部分中学地理教师应该在地理领域里引入G IS,但是他们对G IS并不了解。现在中学教育中有G IS内容,但还不够完善。由于硬件或软件等G IS环境的不完备,教师对G IS知识了解不够全面。地理课时间不足与地理课程教学大纲相关。G IS教育不兴的原因有:第一,按照国家教育共同基本科目、一般选修科目、深化选修科目等要求,对G IS学习目标划分不清;第二,没有按照各共同基本科目、一般选修科目、深化选修科目的学习内容水平分等级;第三,因为在独立的单元里同时运用G IS概念和应用,所以G IS教育的灵活运用受到了限制。 相似文献
86.
许兰 《湖南第一师范学报》2005,5(2):40-42
本文结合新课程教学理论与物理教学的发展,指出在物理教学中应加强学生创新能力的培养,并结合物理新教材的实验教学,论述了中学物理创新教育的理论和方法,以及培养学生的创新能力的途径。 相似文献
87.
Catholic schools have become a popular choice for many low income families Latino/a families. Families enrollment in these schools are often faced with the mandate to participate. However, regardless of the mandate, some schools often experience low parental participation. The purpose of this study is to document the experiences of low income, Latino/a families around parental involvement in hopes of understanding the reasoning for participating (or not) in their child’s school. The researchers conclude that families do not participate for a number of reasons including lack of opportunities, and an unwelcoming environment. The implications for Latina/o urban education are discussed. 相似文献
88.
中国三十年代现代诗派带有鲜明的象征美学特征,用象征美学追求主观世界的客观化和思想的知觉化,在实践品格中,从对诗歌意象的选择中去诠释象征性意蕴,在纷繁的意象的汲取中去建构中国化的象征诗学,呈现出独有的美学风范和审美思路。 相似文献
89.
Paul Horton Camilla Forsberg 《Educational research; a review for teachers and all concerned with progress in education》2020,62(1):95-110
ABSTRACTBackground Research suggests that negative peer interactions that compromise student safety and wellbeing often occur in spaces at school that are not easily visible, not adequately monitored, overcrowded and/or relatively unstructured. In a large online survey conducted in Swedish schools by the anti-bullying organisation, Friends, a small proportion of students indicated that they felt unsafe in the school canteen and responded to a question about why they felt unsafe there. As the canteen is often reported to be a space where negative peer interactions, such as harassment, bullying and other forms of school violence, occur, but little is known about why negative peer interactions occur there, we were particularly interested in exploring why some students perceived their school canteen to be an unsafe space.Purpose Taking a social-ecological perspective, our aim was to investigate why students reported feeling unsafe in the environment of the school canteen.Method In order to investigate this question, we analysed 1,547 responses from students in Swedish schools in grades 3–6 (ages 9–12). The responses were from the anti-bullying organisation Friends’ online questionnaires from 2011 to 2016. In the responses, students who indicated that they felt unsafe in the school canteen explained why they felt this way. Data were analysed qualitatively, using a six-step thematic approach.Findings The analysis identified four key themes: Space constraints, Time restrictions, The risk of social blunders and The negative actions of others. We discuss the findings in terms of the macrosystem, exosystem, mesosystem and microsystem.Conclusions In matters of student safety and wellbeing, we argue that it is not only important to consider the social context, but also how that context is interconnected with environmental and structural elements. 相似文献
90.
美国专业发展学校(PDS)是上个世纪80年代兴起的一种基于合作的、新型的教师教育模式,它以其独特的组织形式和良好的效果引起了人们的关注,现已成为美国教师教育改革的主流趋势.本文旨在对PDS的产生背景、基本合作模式及其存在的问题进行分析与探究,以期能为我国的教师专业发展学校以及教师教育改革提供一些启示和参考。 相似文献