简论微电影的＂微＂特征

微电影不是传统意义上的电影。广告植入、网络和新媒体传播是其核心的两大构成要素。由于独特的传播特性。使它具有完全不同于传统意义上的院线电影或电视播出的电视节目的“微”特征。微电影从“微”入手,体现了短周期、低成本、微时长、“简”故事、“强”视听和“新”话题这六大特征。这些特征之间彼此关联。相辅相成。     

宜宾市油樟资源空间分布特征及地形对油樟栽植的影响

为了查清宜宾市油樟资源的空间分布、分析影响油樟发展的地形因素、提供油樟种植的基础资料,采用遥感影像判读与实地调查相结合的方法,对宜宾市境内面积大于350 m2且以油樟为优势树种的林地进行了调查和统计.结果表明:截止2012年底宜宾市共有油樟林26 059.85 hm2,其中宜宾县的占66.4%,翠屏区的占33.6%,主要分布在46个乡镇,形成了以隆兴-古柏和宗场-思坡为中心的两个核心区;现有油樟以幼龄林为主,主要分布在坡度较小、光照较充足的山坡上,斑块面积普遍偏小,破碎化较严重,难以形成完整的油樟林生态系统.各个林龄段的比重和空间分布特征,显示油樟近几年由传统种植区快速向外扩张,说明油樟产业正受到越来越多的重视.     

影视美育对高校学生思想政治教育的探索

影视美育作为审美体验综合程度最高、影响范围最广的审美教育,具有不同于其他美育的特征和形态,对现代大学生思想政治教育工作有着不可忽视的作用。文章在剖析其作用的同时,阐述了影视美育在高校学生思想政治教育中的探索应用,提出巧借典型事迹、依托情感影片、利用传统节日、针对社会事件和学期阶段安排等影视美育手段,进一步加强和改进高校学生思想政治教育工作。     

试析电影《放牛班的春天》的人本主义教育理念

《放牛班的春天》这部讲述师生关系和问题学生再教育问题的法国电影迅速引起人们的思考,其中反映出的平等博爱、因材施教、尊重宽容、适度惩罚等人本主义的教育理念也令人由衷赞赏。本文通过对这部电影人本主义教育理念的分析,说明了人本主义教育的重要意义,并指出当前教育现状存在的一些问题。     

微电影:媒介融合视阈下“个人化”创作

微电影是新媒体时代的宠物,集娱乐、商业、文艺等于一身。媒介融合视阈下,微电影的创作处处充满着"个人化"的创作特点。基于微电影自身的特征以及创作原因,它的"个人化"的创作特点主要体现在制作、传播、内容、形式以及平民化创作等方面上。在"个人化"创作发展的基础上,微电影逐渐走向商业化、专业化、跨界合作之路。     

文学作品与电影改编的比较研究方法论——从《妻妾成群》到《大红灯笼高高挂》

当代影视媒体飞速发展,越来越多的文学作品被改编成电影,文学与电影的关系愈加密切。文学研究的方法可以借由与电影改编的比较研究中获得。以苏童小说《妻妾成群》与由它改编的电影《大红灯笼高高挂》为例,比较研究影片与小说在人物形象、象征意象和情节三方面的异同,来探讨《妻妾成群》与电影改编《大红灯笼高高挂》的不同侧重点和得与失,以及借此所体现的文学作品电影改编的比较研究方法。     

历史意识·多维视角·怀疑精神——对UNDERSTANDING SPORT一书的解读

UNDERSTANDING SPORT一书,给我们提供了英国体育学术思想和研究范式,书中个案研究法在分析英国足球发展中的运用,让我们清晰地看到英国社会、文化、经济因素对足球的形成、发展、各种规则、体育团体产生的影响。同时,足球的发展过程也在一定程度上表现着英国社会及其文化的变迁。本书作者还把文化研究当作一种跨学科、超学科的态度和研究方法,由此,我们获得了一种全新的学术视野。全书给予体育研究的后来者最现实而具体的引路是:理解体育时应有历史意识、多维视角和怀疑精神。     

后殖民语境下的中国当代影视主题刍论

当代影视创作呈现出蓬勃发展的态势。全球化趋势的推进,后殖民主义思潮的蔓延,都对当代影视主题产生了一定的影响,使其呈现出独特的面貌。当代影视主题这些特点的形成,既源于影视自身的这一内在依据,亦依存于后殖民主义语境这一外在依据。更重要的是,中国当代影视主题的建构,必将对中国影视发展产生深远的影响。     

背投影式运动技术影片解析系统

本文介绍了一种背投影式的运动技术影片分析系统。概述了该系统的设计原理、组成和特点。该系统设计上采用了机械手的方式模拟人手采点的方法,操作无需记忆采点顺序,并有自动寻找关节坐标窗口的功能。     

Using Multidimensional Item Response Theory to Evaluate Educational and Psychological Tests

Many educational and psychological tests are inherently multidimensional, meaning these tests measure two or more dimensions or constructs. The purpose of this module is to illustrate how test practitioners and researchers can apply multidimensional item response theory (MIRT) to understand better what their tests are measuring, how accurately the different composites of ability are being assessed, and how this information can be cycled back into the test development process. Procedures for conducting MIRT analyses–from obtaining evidence that the test is multidimensional, to modeling the test as multidimensional, to illustrating the properties of multidimensional items graphically-are described from both a theoretical and a substantive basis. This module also illustrates these procedures using data from a ninth-grade mathematics achievement test. It concludes with a discussion of future directions in MIRT research.