西藏中小学校长培训问题分析及对策研究

中小学校长在基础教育中起着重要作用,因此,对中小学校长的培训成为其中的一个重要环节。针对这一问题,本文作者根据自己长期的实践经验所积累的第一手材料,分析了当前西藏中小学校长培训存在的定位不明、缺乏长远规划、培训层次模糊、课程理念滞后等问题,并提出了详细的构建培训目标体系、课程体系、培训模式、保障措施等对策。     

The Management of Integrated Educational Environment Resources: the factors to be considered

Today, as educational organisations have become large and complex systems, education managers play a greater role in developing the most efficient educational environment. This article analyses the strategic background for educational management in relation to creating a constructive educational environment aimed at supporting a sustainable learning process. It also attempts to describe the diversity of resources that the educational environment comprises. We propose a model for managing the educational environment resources (MMEER) to guide the resources allocation within this multi-level system. The article stresses the need to create an encouraging and motivating environment to use the material and non-material resources as well as the intellectual capital of an educational institution most efficiently, student motivation being an indispensable prerequisite for enhancing quality and increasing the performance of an educational organisation.     

“格子铺”经营中存在的问题及对策

格子铺作为一种新型的零售业态,近几年在国内得到蓬勃发展。然而,这种新型经营模式在其运作过程中却存在着诸如内部管理不规范、商品缺乏个性、质量纠纷多等问题。对格子铺的合理选址、个性装修及推进其内部管理科学化等方面的对策探讨,将有助于推动其持续、健康发展。     

"你选书,我付款"--读者选借采访模式探索

分析了目前较流行的几种采访模式，介绍了读者、图书馆和书商三方合作的一种新的采访模式——“你选书，我付款”。     

知识经济时代我国图书馆服务模式的重构

随着知识经济时代的到来，图书馆传统服务模式受到挑战，文章论述了传统图书馆服务模式存在的弊端，提出了如何改变图书馆现有服务模式，重构适应知识经济时代图书馆服务新模式的设想。     

图书馆服务质量模型及其应用

建立了以满意度、忠诚度为核心的图书馆服务质量模型。该模型不仅建立起影响图书馆服务质量的各个因素(变量)之间的因果关系,而且可以确定图书馆用户价值感、满意度和忠诚度三者之间相互关联、相互影响的程度,为改进服务质量提供依据。图4。表3。参考文献3。     

构建中小型高校图书馆合理化虚拟参考咨询模型

通过调查指出目前中小型高校图书馆虚拟参考咨询服务中存在的缺陷,提出构建合理化参考咨询的模型,并针对模型的重点部分进行了论述,指出图书馆的虚拟参考咨询建设要以本馆实际情况为基础,要以实用为本。     

意义建构理论要义评析

意义建构理论形成于20世纪60年代。该理论的核心内容是信息不连续性、人的主体性以及情境对信息渠道和信息内容选择的影响。     

档案信息资源管理社会化建设模式、作用绩效与措施对策

档案信息资源管理社会化建设，是各级档案部门在经济社会条件下所必须面临的重要课题之一。[第一段]     

网络科技论文专家评价模型研究

网络科技论文专家评价模型定量指标有:被访次数、被引次数、被下载和打印次数、被转载次数、引文数量、链接数量和相关成果获奖次数等;定性指标有:权威性、准确性、新颖性、全面性和便利性等。可按一定的规范流程对专家评价模型指标进行量化处理。应按确定评价对象、确定专家评价团、确定评分标准、进行数据分析、写评价报告和收集反馈信息的流程实施专家评价模型。表1。参考文献3。