破解公共服务供给失衡困局的项目制路径——基于浙江城市优质医疗资源下沉政策的研究

如何以项目制破解公共服务供给不平衡、不充分的问题仍值得探讨。对浙江省城市优质医疗资源下沉政策的研究表明,借助项目制撬动的公立医院托管合作,可以一定程度上解决基层医疗服务能力不足和资源紧缺的问题。该项目的实施既不等同于商业项目的平行双向合作,也超越了传统政府项目制"多线动员""跨级整合"的政策逻辑,通过"多维动员""外部统包""内部分层"一系列机制,特别是借助"嵌入式的治理结构""捆绑式的人事政策",在组织的"治理层""技术层"分别投入"科层化变量""专业化变量",回应了多重"发包—承包"关系的协调困境与绩效控制难题。当然,要实现项目功能的彻底释放,仍依赖于对科层化与专业化、市场化逻辑之间张力以及科层制内部权责关系失调等问题的充分回应。这可能导向一种更深层次的制度变革,为地方行动者自主性的调节和政府治理能力的提升创造条件。     

书院制模式下的本科生国际交流项目建设探究

在全球化信息爆炸的知识经济时代,培养适应社会需求、适合社会发展的国际化人才,是大学教育面临的新挑战。在书院制大类招生培养模式下,学生国际交流工作在学生特点、国际交流工作环境和学生国际交流意愿等方面都呈现出新特征。北京航空航天大学守锷书院积极探索书院制模式下本科生国际交流项目建设思路,从"广泛搜集信息,整合国际交流资源;精心规划筛选,适应书院交流诉求;加强能力训练,提升学生综合素养;注重因材施教,关注学生多元发展;保障经费支持,消除交流经济阻碍"等五个方面进行了探索实践。     

国内高水平大学学部制改革的现状与建议——基于23所“985工程”大学的考察

中国大学推行学部制改革的原因比较复杂。国内目前有23所"985工程"大学实行学部制改革,但在创建模式、改革步骤、功能定位、实施范围与数量等方面存在差异。学部制改革对学科建设的推动作用比较明显,但也存在功能定位模糊、权责比例失衡、管理人员"两栖化"、制度保障不健全等问题。未来要加大学部改革力度,将学部定位于"加强版的学术管理枢纽";明确大学、学部和学院的权责分工;实行真正意义的教授治学;加强学部制改革生态化的顶层设计与逻辑多元化的制度保障。     

翻转课堂在我国高校的应用与思考

随着翻转课堂教学模式的引入,我国许多中小学开始运用这种模式,并在实践中获得较好的效果。研究发现,翻转课堂教学模式同样适用于我国的大学教育,它在我国高等教育领域应用的必要性和可行性正在日益突出地显示出来。翻转课堂教学模式在我国高校实施中需要重视运用的主要策略包括:一是在教学视频方面,进行高校慕课联盟;二是在教学组织形式上,运用特朗普制。     

德国职业技术教育的特色及启示

德国的产品质量闻名世界,这与德国发达的职业技术教育密不可分,德国的职业技术教育形成了一种企业和学校合作、理论与实践并重的成功的职业教育制度,是德国经济发展的柱石。德国职业技术教育颇具特色,而这些特色可为我国职业技术教育建设所借鉴。     

论组织变革的困境与出路

工业社会中发挥基础性作用的官僚制组织是具有生命周期的,即周期性地陷入僵化的困境并通过组织变革而重新焕发生命活力.但是,官僚制组织在变革上是非常困难的,存在着各种各样的阻力.这也决定了官僚制组织的历史性,即仅仅在追求稳定性的工业社会才能发挥组织社会的功能.现在,人类正在走向后工业社会,面对日益增长的复杂性和不确定性,提出了构建合作制组织的客观要求.合作制组织是开放性的、被社会所结构化的组织形式,因而,组织变革将成为合作制组织的一种常态现象.     

澳大利亚TAFE学院办学模式及对我国高职教育的启示

文章分析了澳大利亚TAFE学院在办学体制、管理机制、资格框架、课程设置、质量监控等方面的办学特点,并对我国高职教育的改革与发展提出了若干建议。     

社会热点融合文献法命制初中生物学试题

以新冠肺炎、乡村振兴为例,介绍社会热点融合文献法命制初中生物学试题,考查、评价学生的生物学核心素养.该方法命制的试题更具社会性和科学性,是初中生物学命题的有益尝试.     

高中"化学反应原理"习题命制应注意的几个问题

通过对试题命制中存在原理使用范围不当、概念混淆等科学性错误的几道高中"化学反应原理"习题进行分析,探索试题命制不当的深层次原因,就如何利用键能估算反应焓变、化学反应速率概念、浓度及温度变化对化学反应速率的影响等问题进行深入讨论,指出由命题失当折射出的高中化学教学中存在的一些问题,以期对教师命制和选用高中"化学反应原理"...     

中药传统制剂技术——"水丸的制备"项目教学设计

为了体现中医药特色,更好地传承中药传统制药技术,文章以"水丸的制备"项目教学设计为例,阐述了中药传统制药技术在中医药学中的重要作用,客观分析了中药传统制药技术在《中药制剂技术》课程中的教学现状,从项目内容分析与整合、项目内容结构、项目教学策略、项目教学评价等方面进行了阐述,以期为中药传统制剂技术的项目教学设计提供借鉴.