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新的教育教学理念强调“以学生为本”,“促进学生发展”,全面提高学生的整体语文素养。笔者在多年的语文教学实践中,坚持尝试开展课前演讲活动,收到了较为理想的效果。现在想来,能有这样成效,循序渐进原则功不可没。[第一段] 相似文献
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评价理论自诞生以来,被应用于各种文体的分析研究中。评价理论主要研究说话者用以表达某种特定的价值取向和立场的手段.以及他们就此立场与现实的或潜在的对象进行协商的手段。它分为三个大部分:态度、参与和级差。本文使用其中的“参与”作为分析理据,对抽取的16篇商务英语演讲用Systemic Coder做了统计分析,也就是对参与子系统的各种资源出现的频率进行了统计并解释。即进行了定性和定量的分析。旨在发现演讲者展开自己的主题时自身的参与程度.并从中发现其对中国现状、政策和前景的态度,以期对中国的全球化战略提供参考。 相似文献
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李亚男 《山西师大学报(社会科学版)》2005,32(5):147-148
教学中的放任和学生的不以为意,造成了高校毕业生母语能力的低下。放弃母语其实意味着放弃自己的传统和历史,放弃自己赖以生存的文化基因。提高母语能力,显然不是单靠耳提面命所能奏效的,而要靠给学生创造各种必要的条件,要靠高质量的读写听说等母语实践活动。 相似文献