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991.
992.
微博在教学中的应用探微——以新浪微博在《大众传播学》中的使用为例 总被引:10,自引:2,他引:8
文章首先对微博的概念、功能、特点进行了介绍;接着详细介绍了微博在教学中的应用,探讨了如何通过微博激发学生学习兴趣,促进协作学习,培养团队协作精神。同时指出了在应用中应当注意的问题。 相似文献
993.
跨文化教育的核心思想是接受并欣赏文化差异,文章通过分析实施跨文化教育的具体要求以及在我国香港和广东的重要意义,重点探悉粤港配对小学生网上研习中对于跨文化教育的支持,从而总结跨文化教育实施的成功经验和不足之处,旨在为今后的跨文化教育实施给出建议。 相似文献
994.
为了解天津市"空中课堂"项目试运行阶段项目应用情况,该研究采用问卷调查的方法,调查了184名不同学校的网上学习者。文章得出7个方面的研究结果:登录平台学习情况,喜欢的教学方式,网上学习参与情况,对选修课程的评价,网上学习中遇到的困难,对学习支持服务的评价以及希望增加的功能。根据调查的结果和数据分析,从课程、主讲教师、学习支持服务、面授辅导和平台支持等方面,对发展和改善网上教学提出了策略性建议。 相似文献
995.
Jeannie L. Pridmore Randy V. Bradley Nikhil Mehta 《Decision Sciences Journal of Innovative Education》2010,8(2):289-311
In introductory information technology (IT) courses, communicating technical concepts so that they can be comprehended by all students, technical and nontechnical, has been a concern. Another challenge in such courses is to teach the real‐world applicability of technical concepts. In this conceptual article, we focus on a relatively unexplored issue in IT education—which instructional method is more effective in improving the learning outcomes of all students taking introductory IT courses. In doing so, we consider two instructional methods, lecture and multimedia case studies, and argue that either of these instructional methods, adopted singly, will be perceived by students as less effective in accomplishing learning outcomes than adopting a combination of the two instructional methods. Our arguments both augment existing knowledge about the differential influence of lecture and multimedia case studies on students’ learning outcomes and questions the wisdom of adopting either of these methods singly in introductory IT courses. We derive insights from the literature and anecdotal evidence, presented as four propositions, which illustrate the relationship between the two instructional methods and the specific learning outcomes students perceive they affect. 相似文献
996.
Lakshmi Goel Norman Johnson Iris Junglas Blake Ives 《Decision Sciences Journal of Innovative Education》2010,8(1):215-240
A focus on the interaction between cognitive schemas and context in situ has been suggested as fundamental in organizational decision making and information interpretation. Past research suggests that the situation and the social interaction that occur during learning at the cognitive level consist of factors that affect the process, but the research lacks a coherent explanation for how those factors affect it. We propose a conceptualization of learning, termed situated learning, which accounts for these factors. By drawing on situated cognition theory, social learning theory, and the theory of mental models, we identify and measure four components of situated learning, that is, thematic focus, cognitive absorption, social structure, and participation. Among the most important lessons for researchers and practitioners is the need to consider learning as a constellation of the four components instead of an indivisible phenomenon. This perspective can enhance our understanding of cognitive processes, such as information interpretation and decision making. 相似文献
997.
李慧 《宁波职业技术学院学报》2010,14(4):65-67,70
对汉译日学习过程中常见错误的梳理,归纳出几种具有代表性错误,并经过分析研究指出中日文化差异以及学习者基本知识不扎实是其错误产生的主要原因,以期为教师的教育教学和学生的学习提供借鉴。 相似文献
998.
王丽维 《宁波职业技术学院学报》2010,14(4):71-73,105
英语写作是"听、说、读、写"四项技能中较难掌握的一项,同时也是大学英语教学中最为薄弱的环节,英语写作水平直接反映了一个人的英语学习水平。如何提高英语写作水平成为当前研究的热点和难点。"体验式英语写作"教学法经过教学实践证明对高职学生的英语写作水平有较好的促进作用。 相似文献
999.
1000.
经验学习作为成人教育学的理论假说之一。研究者一直在不懈地加以确证。文章综述分析了前人在这方面的研究成果和观点,包括成人从经验中学习的重要性、学习过程、影响因素、学习模式和方法等;同时分析了前人研究存在的缺陷:缺乏系统框架,缺乏深入机理,缺乏案例研究,缺乏成人有实际指导意义的方法体系,缺乏组织从经验中的学习研究。并提出了今后期待的研究重点和方向。 相似文献