全文获取类型
收费全文 | 44879篇 |
免费 | 611篇 |
国内免费 | 636篇 |
专业分类
教育 | 35297篇 |
科学研究 | 2558篇 |
各国文化 | 96篇 |
体育 | 3181篇 |
综合类 | 2937篇 |
文化理论 | 26篇 |
信息传播 | 2031篇 |
出版年
2024年 | 16篇 |
2023年 | 94篇 |
2022年 | 340篇 |
2021年 | 694篇 |
2020年 | 971篇 |
2019年 | 531篇 |
2018年 | 364篇 |
2017年 | 384篇 |
2016年 | 423篇 |
2015年 | 966篇 |
2014年 | 2511篇 |
2013年 | 2827篇 |
2012年 | 3167篇 |
2011年 | 3504篇 |
2010年 | 2810篇 |
2009年 | 2631篇 |
2008年 | 3005篇 |
2007年 | 3743篇 |
2006年 | 3535篇 |
2005年 | 3080篇 |
2004年 | 2647篇 |
2003年 | 2312篇 |
2002年 | 1908篇 |
2001年 | 1593篇 |
2000年 | 890篇 |
1999年 | 354篇 |
1998年 | 196篇 |
1997年 | 163篇 |
1996年 | 138篇 |
1995年 | 69篇 |
1994年 | 62篇 |
1993年 | 47篇 |
1992年 | 26篇 |
1991年 | 8篇 |
1990年 | 11篇 |
1989年 | 5篇 |
1988年 | 5篇 |
1987年 | 1篇 |
1985年 | 11篇 |
1984年 | 7篇 |
1983年 | 11篇 |
1982年 | 6篇 |
1981年 | 18篇 |
1980年 | 1篇 |
1979年 | 7篇 |
1978年 | 7篇 |
1977年 | 14篇 |
1976年 | 13篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 703 毫秒
991.
992.
“互联网+教育”是推动教育变革的有效手段之一,通过互联网可促进优质教育资源均衡发展,有利于实现区域基础教育的均衡发展,但这要求中小学校长要具备较高的信息素养和综合应用信息技术进行学校管理的能力。开展相关培训是提升中小学校长信息素养的一种有效方式,基于对“三区三州”中小学校长信息素养的调查分析,通过基于设计的研究活动,开展云南怒江州、四川凉山州中小学校长信息素养提升研究。遵循可适性、设计性、调节性和总结性原则,构建了中小校长信息素养提升模式整体架构,以期为今后的中小学校长信息素养提升培训提供参考,助力区域教育信息化均衡发展。 相似文献
993.
对当前高校心理咨询工作存在问题的探讨--基于对温州大学心理咨询工作现状的问卷调查 总被引:1,自引:0,他引:1
对温州大学当前心理咨询工作现状进行问卷调查,结果表明:当前高校心理咨询工作中存在学生获得心理咨询服务不足与学校提供心理咨询服务资源浪费;学校心理咨询的高来访率与低效益;学生对心理咨询的趋避矛盾态度等问题。并提出加强宣传,提高咨询师队伍素质,关心男生群体和成绩差学生群体等对策建议。 相似文献
994.
995.
古良琴 《黔南民族师范学院学报》2003,23(5):64-68,80
先秦儒家道德教育从教育与自我教育两个方面突出强调一个“情”字,提倡道德教育要关心人的情感,要求道德主体从自己的内心体验,过渡到体贴对方的心情;强调道德主体“自德”精神和行为,对今天学校道德教育仍具有宝贵的借鉴意义。 相似文献
996.
六月《船歌》是俄国署名作曲家柴可夫斯基的钢琴套曲《四季》中的一首.通过对(《船歌》的创作背景、曲式结构,演奏方法等方面的分析,以求得教学质量的提高。 相似文献
997.
998.
宋宝珍 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,(5)
文章对中国现代历史剧作家郭沫若的史剧观做了综合的分析与评价 ,指出了他诗、史结合的创作方法对中国现代戏剧的理论贡献 ,揭示了其“失事求似”的史剧理念的合理性 ,但对其在艺术实践中的偏颇和失度 ,予以客观分析和批评 ,勾勒了他由唯美主义的艺术观念向阐释学批评转变的思想轨迹。 相似文献
999.
大学生制度自信的依据不应仅仅来自于中国特色社会主义教育和建设,还应该建立于对西方政治制度全面深刻认知的基础之上。学习西方政治制度课程,有利于大学生从历史文化比较中坚定制度自信,有利于大学生从现实发展比较中坚定制度自信,有利于大学生在正确辨别媒体宣传中坚定制度自信。为此,鼓励教师积极开设西方政治制度及其相关的全校公共选修课程,组建由教师和大学生共同参加的西方政治制度学术沙龙,建立能够及时解答大学生对西方政治制度各种疑问的IM平台,从而为大学生坚定制度自信建立起牢固的“防火墙”。 相似文献
1000.
Victoria Crisp 《牛津教育评论》2017,43(1):19-37
Classroom-based assessments have the potential to enhance validity by facilitating the assessment of important skills that are difficult to assess in written examinations. Such assessments tend to be marked by teachers. To ensure consistent marking standards, quality assurance procedures are needed. In the context of continued debate over the robustness of assessment by teachers, this research aimed to provide insights into the cognitive and social processes involved in the moderation of project work in General Certificate of Secondary Education qualifications (taken by many 16 year olds in England). The research involved nine examiners across three subject areas ‘thinking aloud’ whilst moderating the marks given to six students (treated as a mock school). The participants were also interviewed. These methods were chosen to provide an in-depth look at the judgement processes involved. The research provides an improved understanding of moderation judgements and how aspects of this process relate to existing theories of judgement. Improving our understanding of the judgement processes involved when an examiner moderates teacher marking can help to evaluate the appropriateness of this assessment method, may contribute to debate on whether teacher marking can be sufficiently well verified by quality assurance procedures, and may inform moderation practice. 相似文献