一词多义英汉异同对比——以"手"为例

体验主义认为,语言源于人们的生活体验,语言中的词汇通过隐喻的映射作用,获得新的语义.文章运用认知语言学理论,结合语义实证的研究证明,"手"一词的语义隐喻在英汉两种语言中很大程度上具有共性.同时该词在英汉两种语言中所获得的不同义项则表明, 隐喻还受到文化背景和语言个性的制约.     

从奈达的翻译思想看语言学与翻译研究

奈达的翻译思想及理论在当代西方翻译理论体系中具有重要的地位。作为“翻译科学派”的主要代表人物之一,奈达倡导运用语言学的相关理论及方法进行翻译理论的构建。借鉴经典转换生成语法理论中的核心句及转换等概念,奈达提出了“逆转换翻译理论”,对翻译界产生了深远的影响。综观奈达的翻译思想,不难发现,语言学的理论和方法在翻译研究中扮演着重要的角色。     

用批评性语篇分析解读布莱尔的演讲

以批评性语篇分析理论为基础，以系统功能语言学为理论依据，从及物性、情态和预设三方面对布莱尔的演讲进行分析，从中可以看出语言是如何为意识形态服务的，从而很好地把握演讲者的政治意图。     

中国语言学界批判"伪科学"的缘起发展及其走向

自改革开放以来,我国经济的快速发展推动了学术研究也迅速向前迈进,学术界呈现出一派欣欣向荣的景象。但其中也产生了一些不和谐的音符,那就是有一部分人在弄虚作假,学术界称为“学术腐败”,本文试图对“伪科学”下一个科学的定义,并对中国语言学界“伪科学”现象的发展历史和批判“伪科学”的缘起发展及其走向作一综述。     

What does Social Semiotics have to Offer Mathematics Education Research?

Social Semiotics, based on the work of the linguist Michael Halliday, emphasises the ways in which language functions in our construction and representation of our experience and of our social identities and relationships. In this paper, I provide an introduction to the theory and its analytic tools, considering how they can be applied in the field of mathematics education. Some research questions that may be raised and addressed from this perspective are identified. An illustrative example is offered, demonstrating a social semiotic approach to addressing questions related to construction of the nature of school mathematical activity in writing produced by secondary school students.     

伍铁平教授和“语言学批评”

肯定了伍铁平先生坚持的“语言学批评”的正确方向,批评了缺乏科学精神的“徐德江学说”,倡导大力加强“语言学概论”的课程建设。     

中美应用语言学专业硕士研究生培养方式之异同

本文依据作者在国内就读语言学与应用语言学研究生班以及在美国攻读同专业硕士学位的亲身经历,比较了两种教育制度下的应用语言学专业硕士生培养方式。着重描述了二者在专业设置、培养方案、课堂教学等方面的异同。     

在对译与比较中观察汉语词义系统

在语言学研究中,比较是一种有效的方法。它不仅适用于亲属语言内部语音、语法规则的历史比较,也适用于非亲属语言之间某些语言要素的比较。运用语义场理论层次系统的思想、聚合关系与组合关系互补的思想,比较汉、英、日语关于“笑”的语义场,可以看到共有的语义成分、不尽相同的义域分布和多种组合关系。语义单位划分的差异导致不同语言中词汇指称体系的不同,这也是第二语言教学和语言翻译中需要研究的课题。通过不同语言的比较,我们能够更准确地认识汉语词义系统的特点。     

传统语言学的字类名称及其阐释

我们翻阅古代汉语的有关著作时,经常会碰到一些字类名称.如果依照现行的观点去理解,有时会差之千里.因此,弄清它们的来龙去脉,对于我们学习古代汉语言及阅读相关典籍都有重要的意义.就常见的字类名称,本文对它们的渊源流变进行了梳理,从而勾勒出它们在不同时期的大致状况.     

从认知语言学角度谈英语词汇教学

对英语教学来说,词汇教学既是核心又是难点.掌握一定的词汇量是学生熟练运用英语的先决条件.本文将借助认知语言学的范畴化、原型理论和隐喻概念来探讨外语教学中词汇教学的新的有效途径.