浅析马叙伦的"六书"研究

马叙伦从"<说文>学"和"六书"说出发考察中国文字,"六书二系"说是他的理论核心;他通过实践分析认为俗字不合"六书","六书"理论适用于金石刻辞文字;并吸收新材料新方法研究"六书",阐释许慎的文字学思想.马氏的文字学思想固守传统,相对保守,但保守之中也表现出进步性,如"三书说"和语源学的思想对今天仍有参考价值.     

论江苏“三反”、“五反”运动

1951年12月～1952年10月，在中央和华东局的领导下，江苏地区开展了“三反”、“五反”运动。这既是一场经济斗争，也是一场暴风骤雨式的政治斗争。运动一方面对党政机关的贪污腐败现象有所制止，另一方面又严重扩大化，打击了私营工商业者，影响了社会经济活动的正常发展。     

从历史和现实的角度谈人的全面发展

人的全面发展是个历史发展过程 ,马克思主义把人类关于人的全面发展的考察从空想变成了科学。认真落实“三个代表”思想推进人的全面发展。素质教育是人类最终全面地、科学地了解认识自己、开发完善自己、彻底解放自己 ,实现人的全面发展的关键环节和必由之路     

深刻理解江泽民同志关于"三个代表"的重要思想

江泽民同志关于“三个关系”的重要思想是新时期全面加强党的建设的伟大纲领。“三个代表”既是一个辩证统一的有机整体,又有各自的内涵和要求,从而既分层次地又系统完整地揭示了我们党保持和发扬人工阶级先锋队的先进性的本质内涵和客观依据。我们只有深刻理解其精神实质,才能坚定不移地身体力行“三个代表”。     

“一个代表”重要思想是对马克思主义建党理论的伟大创新

马克思主义普遍原理与中国社会实际相结合,产生了两大理论成果：毛泽东思想和邓小平理论,实现了马克思主义革命理论和马克思主义社会主义理论的伟大创新。以江泽民同志为核心的中央领导在新的社会实践条件下提出的“三个代表”重要思想,是马克思主义的最新理论成果,实现了马克思主义建党理论在我国的伟大创新。     

"三个代表"重要思想与人的全面发展

贯彻"三个代表"重要思想与推进人的全面发展从根本上来说是一致的."三个代表"重要思想体现着社会全面进步和人的全面发展的内在要求.按照"三个代表"要求推进人的全面发展,对全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设具有十分重要的意义.     

西部主要城市3大产业的统计分析

试用主成分分析方法 ,对西部地区主要城市的 3大产业的增加值作出综合评价 ,分析各城市的发展情况     

中国先进文化:党的先进性的重要体现

江泽民同志关于中国共产党“代表中国先进文化前进方向”的思想,不仅顺应时代发展潮流,而且符合当前转型期社会发展的现实需要。只有不断加强有中国特色的社会主义文化建设,充分发挥文化的社会功能,才能不断把社会主义现代化建设推向前进。     

教育均衡视域下中小学校长信息素养提升研究——以“三区三州”培训为例

“互联网+教育”是推动教育变革的有效手段之一,通过互联网可促进优质教育资源均衡发展,有利于实现区域基础教育的均衡发展,但这要求中小学校长要具备较高的信息素养和综合应用信息技术进行学校管理的能力。开展相关培训是提升中小学校长信息素养的一种有效方式,基于对“三区三州”中小学校长信息素养的调查分析,通过基于设计的研究活动,开展云南怒江州、四川凉山州中小学校长信息素养提升研究。遵循可适性、设计性、调节性和总结性原则,构建了中小校长信息素养提升模式整体架构,以期为今后的中小学校长信息素养提升培训提供参考,助力区域教育信息化均衡发展。     

学习实践“三个代表”重要思想加强高校领导班子和各级干部队伍建设

江泽民同志“三个代表”的重要思想,是加强党的建设的行动纲领,也是新形势下加强高校领导班子和各级干部队伍建设的必然要求,长期以来,高校领导班子和各级干部在推进高校的改革发展建设方面做出了较大贡献,但面对新世纪、新形势、新情况,新任务,他们还存在一些与改革,发展,建设不相适应的问题,必须认真学习实践“三个代表”重要思想,全面加强领导班子和各级干部队伍的思想,政治,组织和作风建设,只有这样,才能更好地肩负起时代的重托。