《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课程建设研究述要

<毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>课程是目前我国高校思想政治公共理论课.本文从学科归属、师资建设、授课方案、教学目的、教学重点、教学手段、考核方式等方面对学术界关于这门课程的研究成果进行了系统总结,以期后来的研究者能够较为全面地了解到已有的研究成果,并在此基础上作更加深入的探讨.     

案例教学法在基础理论课中的应用——以《政治学原理》为例

基础理论课相对比较枯燥,其中的概念和理论比较粗相,容易导致理论与实践脱节、学生兴趣降低、教学质量不高等现象出现。案例教学法的运用有助于使学生认识到《政治学原理》的重要性,加深对专业知识的理解,将枯燥理论生活化,并可以使学生在思想和行为上都积极参与到教学过程中去,提升政治学原理的永恒主题。案例教学法的运用缩短了学生与枯燥理论之间的距离,实现了教学由传授知识向培养能力和创新思维的递进发展。     

独立学院图书馆建设的实践总结和思考

对独立学院图书馆建设的起点和定位、独立学院图书馆的办馆理念,从理论层面进行了总结。思考了独立学院图书馆服务体系的构建、读者服务工作的开展以及推进图书馆建设等问题。     

美国三大汽车公司现状对我国高校图书馆的启示

从美国三大汽车公司衰败的现状及原因入手,首先描述了我国高校图书馆的发展现状,然后从管理团队运行效率的角度,分析了我国高校图书馆发展现状的原因,并提出具体措施。参考文献6。     

从《三字经》看中国古代的知识分类

《三字经》主要涉及两种知识类型：古代学童必须了解的文化和生活常识;古代求学者必须苦读的各种典籍。对《三字经》知识类别的分析表明,古代中国的知识分类具有喜用数字进行总结、政治的干预作用大、不重视自然科学知识等特点。     

论杨时的后继者“东南三贤”理学思想之异同

杨时为洛学南传的第一人,他倡始的闽学,实质是洛学的延伸和发展.闽学最大的代表是朱熹,而与他齐名于南宋时期的理学家有张拭、吕祖谦,因三人的学术活动均在当时中国东南地区,故世称"东南三贤".研究"东南三贤"的天理观、理欲观和治学观的异同,有助于更深切地认识杨时在中国文化史上的历史地位和意义.     

试论三国时期的鄂州

研究和开发鄂州三国文化,确定鄂州在当时的特色和地位至关重要。三国时期的鄂州,作为吴国的帝王之乡,不仅是当时最大的军港之一,而且是当时最大的冶炼和宗教文化中心。     

回归算法在三峡库区教师信息化教育评价体系中的应用

在分析三峡库区现状的基础上,对教师信息化教育评价体系进行深入研究,给出了评价模型,利用回归算法进行分析,建立了科学的教师信息化教育综合评价体系,为评价三峡库区教师信息化教育的效果以及改进和深化提供了一个可行性的解。     

汉末三国婚姻不重门第初探

薛瑞泽先生在《三国婚姻重视门第说商兑》一文中已对三国婚姻重视门第说提出质疑,他认为"三国时期的婚姻并非极重视门第,门阀等级内婚仅仅处于萌芽阶段"。实际上,汉末三国时期的婚姻不止是"并非极重视门第",而且是根本就不重门第,通过对汉末三国时期嫁娶不重门第的婚姻案例作一梳理,同时对不重门第的原因作出剖析,特殊的年代门第失去了它的实用价值和交换价值才是不重门第婚的主要原因。     

高职院校“三自一导”管理模式研究

高职院校辅导员在日常思想政治教育和管理中应实施＂三自一导＂管理模式。探讨该模式的依据、实施方案、推行条件、需注意的问题等,以期为高职院校辅导员工作体制的改革提供一条新思路。